信息系統下實踐教學實施保障、監測與評價

鄭 平

（北師大珠海分校,519085）

0 引言

實踐教學要求對學生的專業能力、方法能力、社會能力以及個性能力進行全面的培養，使之成為一個復合型人才。應用型本科院校在實踐教學體系構建中，圍繞這一目標，為了保證實踐教學的效果，離不開硬件方面和軟件方面的保障。實踐教學作為培養學生動手能力、創新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學不能替代的，為了實踐教學開展得更加扎實和順利，在制定了完備的實踐教學體系情況下，必須制定相關政策和全面細致的規章制度予以保障，在實驗室硬件條件和校外實習基地的建設，以及實驗師資隊伍建設得到完善和保障。亦應對實踐教學效果進行監測和評價，以此不斷改善和推進實踐教學的建設，加強實踐教學規范化管理。然而要實現對實踐教學的科學、規范、持續有效管理、監測與評價，則應建立計算機實踐教學實施保障、監測與評價信息系統。

1 實踐教學體系的建立

高校為滿足人才培養需要，就要建立相對應的實踐教學體系，我們必須認識到，不同的實踐教學體系和結構，對完成實踐教學目標具有決定性影響，我們經過多年摸索，對實踐教學體系構造如圖1

實踐教學的體系結構不是一成不變的，應根據教學內容、社會需求、實驗條件等進行調整，以不斷充實和完善。實驗教學體系結構中另一個重要因素是實驗教學教師，實驗教師的知識結構、經歷和視野、技術和能力，對實驗教學的影響頗大，我們發現大多數教師在教學中，結合教學內容，會現身說法，在督導聽課中也會發現，同樣的內容、同樣的問題、在同類教學班級中，由經歷不同、年齡不同、甚至性格類型不同的教師來講，會帶來完全不同的教學風格和教學效果，由此可見教師在完成實踐教學任務中的作用，總結起來看，能較好承擔實踐教學任務的老師，不僅僅是業務技術熟練，更主要的是閱歷豐富，尤其是與教學內容相關的閱歷，這就是所說的雙師型教師，那么，如何得到雙師型教師，從而提高實踐教學的整體水平呢？我們的建議是：一是挖掘；二是培訓。挖掘主要是指向社會要資源，對符合條件的可以全聘，更可以兼職，方式好方法可以靈活，總之拿來主義，為我所用；培訓則不言而喻，就是對現有教師的培訓，改善教師的知識結構、投稿能力水平，最好是采用中、短期時間放到企業鍛煉，以此加強“雙師型”師資隊伍建設。

圖1 實踐教學體系結構

2 實施條件保障

2.1 制度與政策

政策是個綱，綱舉目張。為保障實踐教學順利進行和圓滿完成，首先要制定一套符合實踐教學實際需要的規章制度，并嚴格執行。從政策方面來講，要提高實驗教師的待遇，如課時系數，應大于、最起碼是不低于理論教學的課時系數，關于實踐教學的科研立項和經費予以傾斜，另外，從調研、交通補助等多方面明確待遇。制度屬于運行保障，制定科學、合理、有效的運行管理制度，才能規范、有序、高效完成實踐教學任務，保障實踐教學目標的的實現。

2.2 校內實驗室建設

實驗教學是教育部本科教學工作水平評估指標體系中的一個重要的指標，要滿足實驗教學，必須有較好的實驗室基礎條件，眾所周知，實驗室建設投入大，要求高，有些還有特殊條件和特定環境要求，因此要加強實驗室建設必須強化實驗教學的作用，領導重視，勇于投入，從我校來看，在實驗室條件方面，有些院系存在著實驗教學儀器缺乏或者不足，滿足不了基本的課程實驗教學等情況。實驗室建設方面還應包括系列的管理、使用、消防、應急等規章制度。

2.3 校外實習基地建設

對應用型本科院校來講，校外實習基地的作用越來越大，因此受到學校的高度重視，現在實習基地已成為應用型本科教育實踐教學體系中不可或缺的重要組成部分，校外實習基地的技術和設備資源優勢，為教學服務，為學生提供了參觀、實習的實踐場所，為學生參加實踐，深入生產第一線、了解企業實際、體驗企業文化，提供更多的實踐、實習機會。現在建設高質、有效、適用的校外實踐教學基地成為培養人才的必須具備條件。從我校校外實習基地應用情況來看，實習基地從氛圍、環境、效果，尤其是基地的實習指導教師，起到了積極要作用，是課堂教學不可比擬和不可替代的，不僅訓練學生的專業基礎技能，激發學生主動、動手操作的熱情，還讓學生在真實的工作環境中體會一個生產者的感覺，使他們的知識、能力、素質在實踐中得以增強和提高，全面達到社會對應用型人才的要求。建議最好能讓學生在真實的職業環境中頂崗學習。

2.4 實踐教學實施保障、監測與評價信息系統

在思想上人們對實踐教學已很重視，那么在行動上、在效果上應怎樣考核，實現對實踐教學的科學、規范、持續管理、監測與評價，首要建立考核指標，在考核指標框架下，建立計算機實踐教學實施保障、監測與評價信息系統。

3 監測與評價

對實踐教學的監測與評價，可分為前期監控、中期監測、后期反饋。前期監測控是指在滿足了政策、制度、軟硬件太簡單情況下，對實踐教學的教學安排和準備情況的監控，主要包括課程設置、課時計劃、教師安排、教學大綱、教師教案、學生準備情況等的監控；中期監測主要是指在實踐教學進行的過程中進行檢查，如實踐教學任務進度完成情況、學生理解與反應、發現的問題與解決情況；后期反饋是指實踐教學完成后，教師對本次實踐教學的總結，督導和同行評價與建議，學生的意見反饋等，尤其是對出現的問題以及處理要做詳細的記載，對學生也包括認可教師提出的意見和建議要基于限期答復。實踐教學的評價要充分利用信息管理系統，參加實踐教學的學生按照教學評價要素進行填寫和提交，督導和同行意見要作為實踐教學評價的重要因素之一，除此之外還可以采用總結會、座談會形式，聽取學生和老師的看法和意見。最后對實踐效果做出評價，至于學生的實踐教學成績由教師采取認為合理的形式和考核辦法給出，學院不做具體和硬性規定，制作備案處理。另外，適當提高對學生實踐教學的考核要求和標準，將有利于實踐教學水平收效。

4 結語

隨著社會發展與進步，對大學畢業生必然會提出新的要求，作為人才打造和輸送的高校，就要不斷的探索實踐教學方式和方法，因此高校必須，堅持以人才培養為根本，以實踐教學工作為中心，形成領導重視實踐教學、“雙師型”教師主導實踐教學、制度保障實踐教學、科研促進實踐教學，管理服務實踐教學的良好氛圍，加強實踐教學實施與保障、監測與評價，實現對實踐教學質量的動態管理，促進實踐教學管理的科學化、規范化，達到提高實踐教學質量的目的，更好的完成應用型本科院校的人才培養目標。

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