一般本科院校畢業生心理健康狀況調查及對策——以福建師大福清分校2009級畢業生為例

陳 飛

(福建師范大學福清分校 管理系，福建 福清 350300)

一般本科院校畢業生心理健康狀況調查及對策
——以福建師大福清分校2009級畢業生為例

陳 飛

(福建師范大學福清分校 管理系，福建 福清 350300)

針對一般本科院校畢業生這一群體，以福建師大福清分校2009級畢業生為例，分析一般本科院校畢業生心理健康狀況實際，并提出當前加強一般本科院校畢業生心理健康教育的三點建議，一是加強心理疏導，不斷增強畢業生心理健康教育的科學性和規范性;二是加強分類引導，不斷增強畢業生心理健康教育的針對性和實效性;三是加強就業指導，不斷增強畢業生心理健康教育的吸引力和感染力。

一般本科院校;畢業生;心理健康;調查

黨的十八大明確提出，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業［1］，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。當前，國內經濟趨穩的基礎還不夠穩固，全社會宏觀就業壓力增大。2013年，全國普通高校畢業生規模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。［2］作為一般本科院校其畢業生在就業過程中面臨的困難和壓力要比名牌、重點大學和老牌本科院校畢業生更大，因此，筆者認為當前一般本科院校畢業生心理健康狀況亟待關注。本研究旨在通過對福建師大福清分校2009級畢業生的心理健康狀況進行了調查分析，為一般本科院校的教育者和管理者有針對性地對畢業生進行心理疏導，從而進一步提高畢業生的心理健康水平提供理論依據。

1 方法

1.1 研究對象

從福建師大福清分校2009級畢業生中隨機選取200名學生作為被試，共發放問卷200份，收回有效問卷177份，有效問卷回收率為88.5%。其中男畢業生56人，女畢業生121人;文科畢業生136人，理科畢業生41人;獨生子女32人，非獨生子女145人;來自農村的學生139人，來自城市的學生38人;黨員57人，非黨員120人;學生干部115人，非學生干部62人，平均年齡為22.7歲。

1.2 研究工具

癥狀自評量表(SCL—90)［3］又稱90項癥狀清單，由德諾伽提斯于1975年編制。該量表共有90個項目，包括軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他10個因子。采用5點計分法，總分越高，說明心理健康總體水平越低，按全國常模結果，總分超過160分，或任一因子分超過2分則考慮篩選陽性，需進一步檢驗。該量表具有較好的信效度，目前已在國內外廣泛使用，多次被廣泛應用于測查高校學生心理健康現狀。

1.3 研究程序

為確保本次調查的科學嚴謹，要求被試根據問卷指導語獨立答卷，不要求填寫姓名，答卷完畢后當場收回。錄入數據并校對無誤后采用SPSS 13.0軟件進行處理，統計方法包括描述性統計、獨立樣本t檢驗。

2 結果

2.1 一般本科院校畢業生心理健康總體狀況

從數據統計結果來看，總體平均值為141.825＜160分［4］，且各因子平均值均低于2分，說明該校畢業生心理健康總體水平較高，各因子中得分最高的是強迫癥狀，得分最低的是恐怖，其余各因子得分由大到小依次為:抑郁、人際關系敏感、焦慮、其他、敵對、精神病性、偏執、軀體化。結果詳見表1:

表1 福建師范大學福清分校2009級畢業生心理健康狀況(M±SD)

2.2 一般本科院校不同專業畢業生心理健康狀況的差異檢驗

從數據統計結果來看，文科生的心理健康總體得分顯著高于理科生(t=2.082＊＊)，尤其在軀體化、人際關系敏感、焦慮、偏執、精神病性和其他這幾個因子上，文科生的得分顯著高于理科生。結果詳見表2:

表2 不同專業畢業生心理健康狀況的差異檢驗(M±SD)

2.3 一般本科院校不同性別畢業生心理健康狀況的差異檢驗

從數據統計結果來看，男畢業生的心理健康總體得分低于女畢業生，但差異并不顯著，只在強迫和抑郁這兩個因子上，男畢業生的得分顯著低于女畢業生，結果詳見表3:

表3 不同性別畢業生心理健康狀況的差異檢驗(M±SD)

2.4 一般本科院校畢業生心理健康狀況在是否黨員上的差異檢驗

從數據統計結果來看，黨員畢業生心理健康總體得分低于非黨員畢業生，但差異并不顯著，只在敵對和恐怖這兩個因子上黨員畢業生的得分顯著低于非黨員畢業生，結果詳見表4:

表4 畢業生心理健康狀況在是否黨員上的差異檢驗(M±SD)

2.5 一般本科院校畢業生心理健康狀況在是否學生干部上的差異檢驗

從數據統計結果來看，學生干部的心理健康總體得分顯著低于非學生干部，尤其在軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性這幾個因子上存在不同程度的顯著差異，結果詳見表5:

表5 畢業生心理健康狀況在是否學生干部上的差異檢驗(M±SD)

3 討論

3.1 一般本科院校畢業生心理健康總體狀況分析

研究表明，一般本科院校畢業生心理健康總體水平較高，各因子均未出現陽性癥狀，說明總體情況較好。究其原因主要有以下三個方面:(1)從學校層面上來看，被試主要來自于福建師范大學福清分校，作為一般本科院校從2002年設置本科專業以來，在辦學層次、學校設施、師資力量等方面都有較大的發展，畢業生對學校和專業的滿意度有了很大的提升;(2)從教育教學工作層面上來看，學校教育教學工作者越來越重視學生的心理健康教育，大到新生入學時的心理普查、心理咨詢中心的創辦和運作和每年5.25心理健康月的舉行，小至定期舉辦的心理沙龍、心情茶坊、心理健康知識講座等，都從不同層面不同程度地提升了在校學生的心理健康水平;(3)從學生層面來說，被試主要為畢業班學生，經歷了大學四年的成長，在心理承受能力、自我調節能力上都有了顯著提高，畢業在即，所有學習上、工作上、人際關系上、情感上的矛盾都得到化解，心態上也更加平衡。

此外，強迫因子得分最高，可能是由于畢業生比任何一個年級的大學生就業壓力都大，作為分校學生，普遍具有自卑，不夠自信，在意別人評價，渴望他人認可等特點，其做事更趨向于追求完美，以獲取他人的肯定，因而有輕微的強迫癥狀。

3.2 一般本科院校不同專業畢業生心理健康狀況的差異分析

研究表明，文科畢業生的心理健康總體水平低于理科畢業生。尤其在軀體化、人際關系敏感、焦慮、偏執、精神病性和其他這幾個因子上。究其原因，可能是當前全國高校畢業生人數劇增，就業形勢相當嚴峻，相比于名牌重點大學和老牌本科院校，一般本科院校畢業生面臨的就業困難更大。從整個社會層面上看，全國經濟的快速發展對于理科畢業生的需求量更大，因此其就業機會更多，文科畢業生則相對處于弱勢;從一般本科院校校內情況上看，文科畢業生雖然就業選擇面更大，但其就業方向不夠明確，就業難度也更大。因此，文科畢業生的就業壓力大于理科畢業生，為就業所投入的學習時間更長，更容易出現頭痛、腰酸背痛等軀體化癥狀;為就業所投入的精力也更多，更容易引起焦慮等負面情緒;為就業所產生的競爭更為激烈，更容易導致人際關系敏感等癥狀。

3.3 一般本科院校不同性別畢業生心理健康狀況的差異分析

研究表明，男畢業生的心理健康總體水平高于女畢業生，尤其體現在強迫和抑郁這兩個因子上。

由于社會文化和社會角色期待，用人單位在招聘過程中存在不同程度的性別歧視，更傾向于招聘男生，無形中加大了女生的就業壓力，女生往往希望通過自己加倍的努力以獲取用人單位的認可，再加上女生由于生理原因，情緒極容易煩悶，性格多為內向，心思細膩，多愁善感，抗壓能力也較差，就業壓力極容易造成女生出現追求完美精益求精的癥狀和抑郁的情緒。

3.4 一般本科院校畢業生心理健康狀況在是否黨員、是否學生干部上的差異分析

研究表明，黨員畢業生在敵對和恐怖這兩個因子顯著好于非黨員畢業生，學生干部的心理健康總體水平高于非學生干部，尤其在軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性這幾個因子上。由此可見，黨員和學生干部這兩個群體的畢業生心理健康水平要更高。畢業生無論是學生干部還是黨員，他們都是畢業生中的先進分子，在四年的大學生活中，在思想上，他們比普通畢業生更加成熟，更加有覺悟;在學習上，他們要比其他普通畢業生更加認真，更加勤奮;在生活上，他們比普通畢業生更加熱情，更加樂于助人，使其在人際關系方面更具有優勢;尤其是在工作上，他們比其他普通畢業生更加主動，能擔當，在服務師生的過程中，也使他們自己的工作能力得到不斷提升，使他們自身的綜合素質得到不斷完善，這些都使得黨員和學生干部這兩個群體的畢業生在就業競爭中處于比較有利的競爭位置，面臨的就業壓力更小，從而使黨員和學生干部這兩個群體畢業生的心理健康水平比普通畢業生更高。

4 建議

針對當前一般本科院校畢業生心理健康總體狀況和福建師大福清分校畢業生心理健康教育工作實際，筆者建議應該加強對一般本科院校畢業生進行有效的心理疏導、有針對性的分類引導和和全方位的就業指導，從而不斷提升一般本科院校畢業生心理健康水平，為一般本科院校畢業生成功就業提供良好的心理支撐。

4.1 加強心理疏導，不斷增強畢業生心理健康教育的科學性和規范性

心理健康教育是一門科學，有其特有的規律性。實踐證明，對畢業生進行必要的心理健康教育，能夠有效的幫助畢業生緩解就業過程中的壓力，減輕就來過程中的焦慮和抑郁等不良情緒，從而提高畢業生的整體心理健康水平。因此，一般本科院校應該從學校實際出發，加大對畢業生心理健康教育的經費投入，為做好畢業生心理健康教育提供必要的資金保證。同時還要根據畢業生特點和本校的專業實際，對畢業生進行規范的心理健康教育和科學的心理疏導，從而不斷增強畢業生心理健康教育的科學性和規范性。

4.2 加強分類引導，不斷增強畢業生心理健康教育的針對性和實效性

一般本科院校畢業生作為一個群體，其可以根據不同的標準劃分為不同的類別。如按專業區分，其可分為文科和理科兩個大的類別;按性別區分，其可分為男畢業生和女畢業生;按政治面貌區分，其可分為黨員畢業生和非黨員畢業生;按是否擔任社會工作區分，其又可分為學生干部畢業生和普通畢業生。不同類別的畢業生因其特點不同，所以具有一定的差異性。一般本科院校應該針對畢業生的差異性進行有針對性的分類引導，如針對文科畢業生就業壓力普遍更大，有必要對其加強引導，幫助其結合自身特點，明確自己的就業方向和目標;針對女畢業生心理健康水平總體水平較低的情況，有必要針對女畢業生開展女企業家講壇，女畢業生和女企業家面對面等活動，幫助女畢業生建立信心，成功就業。一般本科院校只有通過這樣的分層分類引導，才能不斷增強畢業生心理健康教育的針對性和實效性。

4.3 加強就業指導，不斷增強畢業生心理健康教育的吸引力和感染力

隨著我國就業形勢的日趨嚴峻和市場經濟競爭的日臻激烈，對高校畢業生的各種壓力勢必愈來愈大，若要在就業競爭中取勝，［5］就必須擁有一定的就業技巧和方法，在這種前景下，就業指導對畢業生就顯得至關重要。一般本科院校應該更加重視就業指導課，通過就業指導課幫助畢業生充分了解自己的個性特點，使畢業生對自己有全面、理性的認識;通過就業指導課幫助畢業生了解社會不同職業的崗位要求，使畢業生更加明確自己的就業崗位和就業方向;通過就業指導課幫助畢業生根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，實現人職相配，從而幫助畢業生找到自己理想的工作。總之，只有一般本科院校加強對畢業生進行全方位，寬領域和多層次的就業指導，才能不斷增強畢業生心理健康教育的吸引力和感染力。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗━━在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［N］.人民日報，2012-11-9.

［2］中華人民共和國教育部網站.教育部關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知［EB/OL］.(2012-11-18)http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7020/201211/144771.html

［3］郭念鋒.心理咨詢師(操作技能三級)［M］.北京:北京民族出版社，2005.

［4］百度百科.就業指導［EB/OL］.(2013-07-26)http://baike.baidu.com/view/1787394.htm

Survey on the Situation of Graduates’Mental Health in Ordinary Colleges and the Countermeasures—Taking Graduates from 2009 Year of Fuqing Branch of Fujiang Normal University as a Case Study

CHEN Fei
(Management Department，Fuqing Branch of Fujiang Normal University，Fuqing 350300，China)

In view of the group of graduates from general universities，taking graduates of 2009 year of Fuqing Branch of Fujian Normal University as a case study，this paper analyzes practical mental health of graduates in general universities and presents three proposals to strengthen mental health education on graduates from general universities，including strengthening psychological counseling，constantly enhancing scientific and normative mental health education;Strengthening the classification guidance，continuously enhancing targeted and effective mental health education;Strengthening employment guidance，continuously enhancing attractive and appealing mental health education.

ordinary college;graduate;mental health;survey

R395.6

A

1009-3907(2013)12-1602-04

2013-11-16

福建省中青年教師教育科研項目資助(項目編號:JB13296S)

陳飛(1983-)，男，福建福清人，講師，碩士，主要從事大學生思想政治教育及心理健康教育研究。

責任編輯:

程艷艷