張旭的創新之路

張曉容

張旭，一名普通高中學生，2010年和2011年連續兩次獲得“全國青少年科技創新大賽二等獎”、“英特爾英才獎”；2012年5月，他代表中國參加全球青少年最高科技賽事“國際科學與工程大獎賽（ISEF）”；2012年年末，他被浙江大學預錄取為“求是科學班”的學生。

我認識張旭是在他讀初一時，當時他是學校科技社團的學生。他在中學的幾年里，我見證了他的成長，為他不懈的追求、頑強的意志力而感動。

關注：從身邊開始

張旭出生在四川省峨眉山市綏山鎮的一個山村，村子旁邊流淌著一條峨眉山人賴以生存的母親河——峨眉河。

2008年夏天，峨眉河里出現了很多綠色的植物，幾乎覆蓋了整個水面。這一現象引起了張旭的注意，細心的他經過觀察、咨詢、查閱資料后，證實這是一種藻類，為此他寫了一篇關于峨眉河水藻的調查報告。

2009年夏天，峨眉河里的水藻又開始瘋長，但是觀察后他發現，這和他2008年觀察到的藻類不同。兩年的氣候和環境沒太大變化，水里的藻類為什么不一樣了呢？聯想到生物書里學到的生物之間的競爭與合作關系，他猜想：是否是由于兩種藻類相互抑制競爭，最后這種藻類取得了優勢地位的結果呢？

帶著這個問題，張旭進行了4年的研究，從宏觀實驗探究到藻類生長機理的研究，他的研究步步深入。

堅持：普通的孩子不再普通

4年的時間在人生的長河里不算長，但是要堅持4年的科學研究，幾乎沒有幾個孩子能做到。

從2008年8月開始，張旭做起了綠藻抑制藍藻的實驗。學校里沒有實驗的器材，他就用買來的魚缸和家里的勺做實驗，實驗重復了5次，用了半年的時間。2010年1月，當他把幾百個數據和一份8千多字的研究報告交給我時，我被這個不到15歲的孩子的科學探索精神所感動。

2010年8月，張旭的研究項目《多細胞綠藻對藍藻過度生長的抑制作用》獲得了“第25屆全國青少年科技創新大賽二等獎”，這個獎勵給了他很大的鼓勵。

廣州獲獎回來，張旭著手從微囊藻毒素降解、合成和藍藻生長繁殖3個角度來驗證多細胞綠藻對微囊藻毒素的影響。由于所在地區缺乏實驗條件，張旭得每周兩次往返于相距200千米的樂山與成都之間。在4個不同實驗室做實驗，有些實驗器材還要在網上購買。由于沒有專業的指導教師，項目的設計、實驗器材的選擇、實驗地點的查詢、數據的記錄和處理，全是他一個人完成的，這對于一個學習任務繁重的高中生來說，艱難是可想而知的。項目研究過程中，為了少影響學習，張旭可以說抓緊了一分一秒，甚至晚上睡覺都只在沙發上，他說睡在床上會舒服得睡過了頭，不愿起床。2010年和2011年的除夕夜，他也是在環保局冰冷的實驗室里度過的。

功夫不負有心人！2011年3月，張旭的研究論文《多細胞綠藻對微囊藻毒素影響的探究》初步定稿了；2011年8月，該項目獲得“第二十六屆全國青少年科技創新大賽二等獎”和“英特爾英才獎”；2012年5月，張旭代表中國參加了“國際科學與工程大獎賽（ISEF）”。

過程：從技能到素養的全面提升

比賽中獲得的獎項再高，也不過是對他科學探究行為的一個肯定，證明他很好地掌握了一種科學研究和科學交流的技能。探究的過程、一個個困難的克服，則更深遠地影響著張旭創新人格的塑造和科學世界觀的建立，而且是對他人生理念的一種提升。

科學探究激發了張旭強烈的求知欲，產生了強大的內部學習動力。幾年的時間，張旭不但閱讀大量生物學書籍，還自學大學英語，參加國際大賽的論文就全是他自己翻譯成英文的。為了擴大自己的知識面，張旭閱讀書籍的范圍還包括了文學、哲學等。

得獎之后，發自內心的感恩促使張旭從技能到修養全面提升。研究及比賽的過程中，專家真誠的指導、母校對他研究經費的支持都讓張旭發自內心地感謝，比賽歸來的張旭，帶領學校幾十個科技愛好者進行科學研究，將他自己的科研經驗傳遞給同學。不僅如此，張旭還經常參加一些志愿者活動，幫助需要幫助的人。如今，他正自信、獨立、勤奮和踏實地成長。

（作者：四川省華陽中學教師，全國優秀科技輔導員）