特殊教育類期刊編輯的責任意識與專業能力養成

【摘 要】特殊教育主要是指對有身心及行為障礙者實施的教育，要辦好特殊教育期刊，編輯必須具有社會責任意識和教育責任意識，具備出版領域和特殊教育領域的專業知識和能力，要在實踐中，努力學習，熱愛特殊教育期刊編輯工作，善于與特殊教育的作者、讀者溝通，成為有較高專業素養的學者型編輯。

【關鍵詞】特殊教育 期刊編輯 責任意識 專業能力

特殊教育主要指對生理殘疾、心智缺陷、行為障礙者實施的教育。我國有各類殘疾人8500萬。鄧樸方說，殘疾人的根本出路在于教育，“教育將為殘疾兒童由社會的包袱變成社會發展的動力創造根本條件。”①特殊教育類期刊作為專業媒體，在促進特殊教育學科發展，讓殘疾人受到公平、優質的教育方面，有著不可替代的價值功能。編輯的責任意識和專業能力是辦出特殊教育精品期刊的重要保障。

一、特殊教育期刊編輯的責任意識

特殊教育期刊編輯的責任意識主要是對其社會功能和教育功能的價值的認識。

1、特殊教育期刊編輯的社會責任

宣傳社會人道主義精神，培育社會具有科學的殘疾觀的責任。殘疾是人類生命發育中難以避免的客觀存在，是伴隨著人類發展的一種社會現象。殘疾的存在不是殘疾人自身的責任，而主要是人類社會的集體過錯和不幸，是人類社會在文明進步中的代價，而這種過錯和不幸最終由殘疾人個體終生承擔。而正是殘疾人的存在，人類才意識到要優生優育、預防疾病、安全生產、控制事故、消滅戰爭、保護環境。因此說，殘疾人是以自身的不幸呼喚著人類的文明。特殊教育期刊應該使社會正確認識到殘疾現象及其根源，喚起社會對殘疾人生存、康復、工作的權利的重視與保護，尤其是保障其享受公平與優質教育的權益，以建立一個充滿人道主義精神的和諧共融的社會。這是特殊教育類期刊應承擔的重要的社會責任，也是編輯應有的基本意識。

宣傳殘疾人群體自強不息精神，樹立殘疾人積極向上的社會形象的責任。由于社會對殘疾及殘疾人的認識與關懷不足，社會福利與服務不到位，殘疾人一些個別的、消極負面的形象容易被媒體放大，使殘疾人群體的社會形象不佳。特殊教育期刊應該研究和宣傳殘疾人群體的本質特征，積極、全面、公正報道殘疾人群體的正面形象。殘疾人群體的本質特征表現為：首先是自強不息的拼搏精神。其次是融入與共享的愿望。第三是具有感恩之心。第四是自強、自信，樂觀、豁達的心態。殘疾人一旦走出心理陰影，便會噴發出極大的熱情和積極向上的健康能量。吳運鐸、張海迪、史鐵生、邰麗華、周舟、侯雪源②等人的事跡便集中反映了殘疾人群體一種本質特征。特殊教育期刊的社會責任體現在要努力傳播殘疾人群體的核心文化價值。

2、特殊教育期刊編輯的教育責任

特殊教育期刊編輯的教育責任意識首先是指要以國際先進的教育理念引領特殊教育的發展。相比歐美發達國家，我國特殊教育發展滯后，在殘疾觀、兒童觀、康復觀、教育手段以及融合教育的安置形態上，都需要學習借鑒國際先進理論經驗。期刊的出刊周期較圖書要短，內容較報紙要專深，可以長期擔負著介紹國內外教育思想理念、引領特殊教育發展的責任。特殊教育類期刊應從各自定位出發，在教育思想、學術理論、康復技術、教育立法、課程與教學等方面發揮引領作用。

特殊教育期刊的另一種教育責任就是幫助教師專業成長，它在一定程度上說，就是一份教師的“培訓教材”。不久前，教育部發布了《關于加強特殊教育教師隊伍建設的意見》要求“到2020年，形成一支數量充足、結構合理、素質優良、富有愛心的特殊教育教師隊伍”③。特殊教育期刊的編輯應意識到期刊在特殊教育教師專業培養培訓方面功能、作用和地位，抓住機遇，做好期刊的編輯策劃，在教師的專業成長方面發揮應有作用。特殊教育期刊要重視刊物信息的有效性，即刊物內容應給教師以啟發、思考、共鳴、借鑒，并能運用到實際教學中產生效益。

二、特殊教育期刊編輯的專業能力

特殊教育期刊編輯是基于新聞出版和特殊教育基礎上的編輯領域內的復合型人才。本文從復合型編輯的角度來論述特殊教育期刊編輯的專業能力。

1、熱愛殘疾學生的情感態度

一般來說，特殊教育期刊編輯不直接接觸殘疾學生，編輯工作中也很少與他們打交道。但是，應該承認，殘疾學生是特殊教育期刊辦刊價值最終的受益群體。因此說，對殘疾學生的情感態度是期刊編輯能力的核心，它最終影響著辦刊理念、刊物質量和發展水平。編輯要建立起科學的殘疾觀、兒童觀，把殘疾孩子看作是普通孩子中有特殊需要的一群，努力為他們獲得優良的教育而服務。任何一點對他們的歧視，哪怕是不適當的憐憫都會自覺不自覺地影響到編輯工作態度和期刊質量。

2、對殘疾學生生理、病理及心理的專業認知

對殘疾學生生理、病理及心理的認識包括對生理結構、致殘病因、病理、殘疾診斷、醫學康復、殘疾心理及心理康復、輔助器械、康復方法與效果評估等。與殘疾相關的醫學、心理學等詞典、手冊應是編輯案頭必備的工具書。

3、對特殊教育學的專業把握

特殊教育學是教育學的分支，包括殘疾學生認識論、教學論、課程論等。特殊教育是使殘疾學生克服障礙、超越殘疾、走向社會的一個漫長、復雜的發展過程，特殊教育期刊就是要關注這個過程。所以，編輯應該熟知特殊教育學，對殘疾兒童認知發展、語言發展、行為矯正以及特教學校的課程、教材、教法、教學組織形式、教學過程等有所把握，甚至有所實踐和研究。

4、對國內特殊教育發展趨勢及政策的把握

特殊教育期刊要做到引領專業的發展，作為編輯就要能夠站在特殊教育發展的最前沿，對國際、國內特殊教育發展的現狀和方向有觀察、分析、比較、研究和預判，對我國政府有關發展特殊教育的方針政策有較全面的把握，這對選題、組稿、選稿、編稿有著重要作用。

5、具有良好的社會溝通能力

溝通能力是編輯的社會活動能力之一。科技期刊編輯“要有意識地擴大社交面，通過參加各種學術會議、出版專業會議等形式，與學術界和出版界的專家交朋友，及時了解科研動態、獲取出版信息，對編輯開闊思路、規劃期刊長遠發展有十分積極的作用。”④此外，特殊教育期刊編輯還要具備與特殊教育學校的教師、學生溝通的能力。比如深入基層聾校、盲校與聾童、盲童以及教師進行交談，了解他們的內心世界。這就需要學些簡單的手語、盲文等溝通工具，掌握與殘疾人溝通的技巧。

6、特殊教育專業的編輯策劃能力

出版業中的“策劃”主要是指對出版內容的選題策劃，同時也還包括對選題實施過程與實施結果的策劃。⑤特殊教育編輯策劃包括三個階段，即選題組稿階段、編輯制作階段、效益調查與評估階段。選題組稿階段是對一定周期內（通常一年）期刊的欄目設置以及各欄目的要求進行選題策劃，并組織稿件。在此階段，編輯應能夠策劃出符合國家特殊教育事業發展方針政策的，具有思想觀念上的先進性、理論研究的前瞻性、實踐運用的創新性的選題。組稿時，要盡可能熟悉特殊教育領域內的各級各類專家人才，熟知他們的理論專長，能有針對性地向其組稿、約稿，讓作者接受編輯的邀約，并明確選題的思路、稿件的要求等。編輯制作階段是稿件到手后開始進行編輯加工、版面處理、審核校對、印制發行等。效益的調查與評估階段是期刊發行后，對讀者產生的影響和讀者意見進行調查反饋，評估期刊選題的效益，為下一周期的編輯策劃提供參考依據，使刊物更貼近于讀者。

三、特殊教育期刊編輯責任意識和專業能力的養成

1、熱愛特殊教育期刊出版事業

特殊教育期刊出版事業既是我國黨和政府新聞出版事業的組成部分，也是特殊教育事業不可缺少的組成部分。它在推動特殊教育事業發展上有著不可替代的作用。它是特殊教育領域的一面旗幟，引領特殊教育事業的發展方向；它是一個特殊教育研究的講壇，聚集了學者進行學術交流與思想的碰撞；它是特殊教育先進思想的傳播者，借助作者的文章來宣傳國內外先進的教育思想理念；它是特殊教育研究和寫作人才的發現者和培養者，發掘他們身上的潛能，把他們培育成為特殊教育優秀人才。所以，特殊教育期刊編輯要真心熱愛這項事業，對這項工作懷有崇敬與敬畏之心，不可半日懈怠。

2、做學習型、學者型的編輯

特殊教育期刊編輯不只是對來稿進行文字的編輯加工，也不只是被動地按照領導要求來組稿，更是一項創造性的、同時也是學術性較強的工作。編輯要堅持理論和業務學習，對特殊教育專業有研究和思考，有一定的觀察力、思考力、分析力、判斷力，逐步成為一名學者型的編輯。這樣才能站在較高的層次上進行編輯策劃，才能以學者的眼光對稿件提出有見解的編輯意見。學者型的編輯是專業期刊高品質、高水平的保證，是期刊在讀者心目中權威性的保證。

3、做殘疾學生和特殊教育工作者的知心朋友

特殊教育期刊編輯要擺正自己與服務對象的關系，不能高高在上，不能成天坐在編輯部編發稿件。必須深入基層學校，俯下身去，做殘疾學生和老師的朋友，與他們零距離接觸，深入其內心世界，切身體驗他們的學習、生活和工作狀態，感受他們的特殊性，這樣才能真正知道他們的想法、困惑、困難、需要。

參考文獻

①鄧樸方：《人道主義的呼喚》[M].北京：華夏出版社，1999：256

②候雪源，《描繪美的人生》[J].《中國殘疾人》，2012（4）：4

③《關于加強特殊教育教師隊伍建設的意見》，《現代特殊教育》，2013（1）：4

④姚萍、韓峰等，《重視科技期刊編輯工作中的溝通學》[J].《編輯學報》，2012（6）：518

⑤黃強：《編輯出版與先進文化建設》[M].蘭州：讀者出版集團甘肅教育出版社，2011：22

（作者單位：江蘇教育報刊總社）

責編：劉冰石