網易公開課：隨時隨地學習

互聯網和移動互聯網改變了很多行業，教育行業也在這場浪潮之中變化出更多新鮮，釋放出更多能量。

一天，理工科出身的程序員金少捷在微信討論組里問：“火車剎車失靈，前方兩條鐵軌上分別有5個人和1個人，在鐵軌岔路口前，如果你們是司機，如何選擇？”

他為什么會關心這樣的問題？聽金少捷說，他是在一次上網中，通過網易公開課欄目看了一場哈佛大學視頻課程，主講人是著名的哈佛大學教授麥克爾·桑德爾。那堂課讓金少捷的內心久久不能平靜。從那之后，在寫代碼、玩魔獸之外，他開始思考關于公正、公平與正義的問題，開始思考看待世界與認識自我的方式。如今，他的手機和平板電腦上，都安裝了公開課客戶端，里面下載了許多社會倫理和哲學類課程。

也許，30歲的金少捷這輩子都成不了哲學家，但至少，那堂課讓他開始重新走上了學習和認識之路。這難道不算是一種學習的“革命”？

學習的革命

國內某高校學生張平幾個月前買了最新款的iPad，當時跟家里說是用來學習的，但實際上，那僅僅只是個借口。直到不久前的一次偶然機會，他在網上看了斯坦福大學的一節公開課《編程方法學》。主講人邁赫蘭·沙哈在開場白里這樣說：“你只要懂得開關電腦，就符合學習這門課程的基礎要求。”這句話讓張平喜歡上了這門課程。

“我們學校的計算機老師總是強調自己的課程有多重要，需要多么用功。”張平說，這種話聽著就讓人對學習產生恐懼。作為一個習慣性的逃課黨和睡覺黨，他居然饒有興致地在平板電腦上看完了全部28集《編程方法學》。

“很多東西聽懂了，還有很多東西不太懂。”張平準備再看一遍。期末考試，他的計算機成績優秀。他甚至開始想象，如果自己沒有考上大學，這個iPad能否同樣改變自己的命運，讓自己成為編程高手？

“我們希望通過網絡平臺，為傳播教育資料和緩解教育不公做些事情。”負責網易公開課項目的產品經理陳衡鑫介紹，“從流量來看，PC端和移動端比例大概3∶2，移動端的增速更快。”

2010年，網易開始分析網絡教育的需求與實現的可行性。當時，很多中國網民對于國際名校課程的強烈認知學習需求陸續反饋，陳衡鑫和他的同事們覺得，依托在線視頻技術，將互聯網與移動互聯網作為媒介，能給國內有學習興趣的網友帶來更方便的學習資源。

在搜集并翻譯了一些課程后，網易公開課于當年11月正式上線，并且全部免費。

作為OCWC（國際開放課件聯盟）的成員，以及中國大學視頻公開課、可汗學院、TED的官方合作伙伴，網易公開課獲得了較為豐富的課程資源。但在實際接觸中，陳衡鑫也不得不面對一個現實情況，“公開課理念始于國外名校，因此對于課程的公開開放，國外大學的接受度相對比較高”。

內容獲取之后便是翻譯。第三方的翻譯組、志愿者提供了很多幫助。而且，翻譯的對象不局限于熱門流行的課程，很多專業屬性強的內容，只要有其價值，網易公開課同樣組織力量去翻譯。

教育之變

網易不是第一個做公開課，也不是最后一個。如今越來越多的公司和團隊開始進入這一領域，對于學習者來說，這是好事情。

陳楠是第一批網易公開課用戶，最開始陳楠被國外公開課的新鮮感吸引而來，更多關注的是國外教授講課的方式與課堂的活躍氣氛。后來，他的網上學習更多向實用性轉移，陳楠學設計，這一類課程在他的收看比例中逐漸增加。隨著客戶端的上線和離線下載功能提供，陳楠常常在晚上把視頻下載到手機里，第二天在上下班的地鐵里看。

過去被小說和游戲占據的上下班時間，如今用來學習知識。對陳楠來說，這種變化讓他感到更多的充實和存在感。

利用碎片時間是移動互聯網的生命線，教育也開始浮現在這條道路上。對于比較系統、困難的課程，安靜、持續的學習環境會帶來更好的學習效果；而對于碎片化、輕量級的知識點，則可以利用各種碎片化的時間。像陳楠這樣的移動客戶端用戶增長迅速，“隨時隨地學習”成為年輕一代在高速節奏中新的選擇。

回到那個火車司機的問題上，其實答案并不重要，重要的是在選擇中培養個人獨立思考和理性邏輯分析的能力。在接受傳統的義務教育和大學的知識技能教育之外，網友可以通過公開課，更方便地接觸到優秀的思想和訓練，而且這種學習過程不受時間、空間限制。

在公開課之后，網易推出了針對實用技能學習的“網易云課堂”，同樣支持移動設備觀看。還有有道云筆記、有道詞典等組合產品，都在不同方向上對互聯網與移動互聯網教育展開探索。在陳衡鑫看來，這代表了教育多樣化的未來方向。

《學習的革命》在結尾處有一段話，曾經激勵過那一代“跨世紀”年輕人：“工具都在這里，時間就是現在，劇本由你自己去寫——或者去舞蹈、去唱、去玩、去演、去畫、去演奏……現在就走出去改變你的世界吧！”

實際上，每一次的學習過程都是個性體現，無論在坐滿幾百人的大學教室、擁擠的地鐵里，還是深夜獨自在平板電腦前——你要改變的，先是你自己。

（摘自《IT經理世界》2013年第15期）