“精養”與“粗養”到底該如何選擇

孩子不吃飯，家長變著花樣哄孩子吃飯；孩子要睡覺，家長要保持環境絕對安靜；天氣轉涼，家長給孩子捂上厚厚的衣服……“精養”，家長有錯嗎？

孩子不吃飯，餓著了怎么辦？讓孩子自己玩，摔著了怎么辦？讓孩子自己上學，出了危險怎么辦？……“粗養”，家長該怎么養？ 鏈接：“精養”是對孩子的養育采取“精細”的態度，以孩子為中心，充分考慮孩子的生活需要；“粗養”是對孩子的養育采取“粗枝大葉”的態度，適當放手，給孩子一定的自由空間。“精養”和“粗養”包括對孩子的生活照顧和教育兩個方面。本文側重生活照顧方面。

“精養”，是一種過度保護

家長劉先生：隨著社會的發展，工作節奏不斷加快，越來越多的父母把孩子交給老人撫養。由于老人對孩子更為呵護，養得更為精細，“精養”是不可避免的。為了讓孩子多吃點，很多老人會不辭辛勞地跟在孩子后面窮追不舍，用別出心裁的方法讓孩子吃得好、睡得香。雖然父母會適當改變—下方式，但是孩子一回到老人身邊，又變回原樣了。

小學王老師：“精養”的目的是保護孩子的生命安全和身體健康。安全是孩子的最基本需要。作為父母，有責任保護孩子的安全，使孩子免受身體上的傷害。因此，在家長的感性認識中，“精養”是對孩子的關愛和保護，是理所當然的事情。“精養”常常被合理化，被認為是一種合理的養育孩子的方法。比如，到了冬天，由于天冷，家長就不讓孩子出去玩，以防感冒。他們不會想到，這樣反而會降低孩子的身體抵抗力。由于家長過分關注“精養”在保障安全方面的正面作用，容易忽視其負面作用。

中學陳老師：中學生背后也有不少“精養”的父母。他們的目的是為了孩子的學習，使孩子能考上重點大學。在我們學校，每天都有很多家長給孩子送飯，久而久之，養成了孩子吃飯挑剔的習慣，導致孩子吃不慣食堂的飯。父母認為把孩子的生活照顧好了，為孩子提供了健康的身體，也就為他們的學習免除了后顧之憂了，豈不知這樣的細致入微在一定程度上是在害孩子。

心理學王博士：家長對孩子“精養”，也是迫于社會現實。我們知道，當前社會環境中還存在一些危險因素，比如食品安全、交通安全、校園安全、社會治安、水和空氣質量等問題層出不窮。這不免增加了家長對孩子的“擔憂”情緒，使得家長有必要對孩子的生活照顧得無微不至。

“精養”的孩子適應能力差

中學陳老師：“精養”的孩子，對周圍環境的要求比較苛刻，適應環境的能力較差。比如，吃飯挑剔的孩子，會吃不慣食堂的飯；睡覺對環境要求高的孩子，其神經比較敏感，宿舍一有動靜就睡不著覺。一般而言，理想的環境是不存在的。環境中總有一些粗糙的地方，因此需要打磨孩子的習性，讓孩子適當“吃點苦”，以更好地適應環境。

小學王老師：“精養”的孩子吃苦精神差，意志力薄弱。由于父母人為地把孩子的生活條件提高了，孩子遇到艱苦條件時，就很難適應。不能吃苦的孩子，往往在學習上也缺乏毅力。一旦在學習上遇到困難，就很容易放棄，從而影響他們的學習成績。

心理學博士張苗：“精養”在一定程度上違背了孩子成長的自然規律。家長培養孩子的一個重要目的，是培養孩子的生存能力，適應環境的能力。因此，家長要讓孩子面臨自然環境，改變孩子自己去適應環境，而不是人為地改變環境，去滿足和適應孩子。“精養”的家長讓孩子面臨的不是自然環境，而是人為環境。孩子的成長需要面臨環境中的各種困難，需要接受各種鍛煉，以提高應對環境的能力。家長創設的人為環境中沒有這樣的鍛煉機會，在一定程度上剝奪了孩子的成長機會。

另一方面，“精養”還有可能導致孩子的性格問題。將來孩子一旦遇到阻礙，不適應環境，就會認為是環境不合理，而不認為是自己的問題，會要求別人為他而改變。久而久之，不僅無法適應社會，還會總覺得社會跟他作對，產生沮喪、挫敗的心理，甚至會仇視社會，影響他們將來的發展。

在今天的中國家長身上，我們看到的通常是管得太緊，而不是太松，養得太精，而不是太粗。對很多家長來說，現在是放開手，變得粗糙一點的時候了。

“粗養”就要“放手”

家長孟女士：說到“粗養”，其實家長都不太放心。要是讓孩子自己去坐公交車，不管孩子，萬一孩子出了事怎么辦？萬一孩子把沙子吃進嘴里怎么要是他們爬滑梯時不小心滑下去，把皮膚蹭破了呢？

家長李先生：“粗養”不等于放手，不等于家長什么都不管，而是根據孩子的認識和能力水平，給孩子機會自己去探索。孩子雖小，卻不是什么都不懂。他們知道沙子不能吃，不小心弄進嘴里，一般都會吐出來。而且，很多事情都是小事一樁，像吞了幾粒沙子到肚子里，弄臟了衣服，擦破了腿上的皮，都沒什么了不起，不值得大驚小怪。事實上這些經歷都可以成為孩子學習的機會。他們痛了、臟了、不舒服了，下次就會學著點。

小學王老師：中國的傳統觀念里非常重視家長對孩子的愛護。家長的責任意識很強，不太可能對孩子不管不顧。因此，家長傾向于管孩子，并把孩子照顧得無微不至，“粗養”的少，“精養”的多。家長對“粗養”經常是誠惶誠恐，如履薄冰，唯恐自己沒有盡心盡力。其原因在于家長對孩子缺乏充分的信任，不敢放開手，讓孩子獨立應對；也不敢放開手，讓孩子面對困難。

中學陳老師：有人說，“男孩粗養，女孩精養”。其實，不管男孩女孩，都應該“粗養”。就像樹苗的種子里有抵抗風寒的基因一樣，大多數孩子都有克服困難的潛能，而且有一定的探索能力。如果我們在為他們設定基本界限的前提下，少擔憂焦慮，少越俎代庖，少控制約束，多給他們空間和自由，讓他們自己去磕磕碰碰，他們的性格會更加堅強，他們的能力也會得到更充分的發展。總而言之，他們會成長得更加茁壯。

“粗養”有則可循

家長李先生：一個孩子只有一次童年，每一個負責任的家長都不愿意錯過這唯一的機會。因此，他們對孩子的養育也是寧多勿少，寧精勿粗。但養育孩子正如世界上很多別的事情一樣，重要的是掌握分寸。在松與緊，粗與精之間，每一個家長都要找到最適合自己的平衡。

心理學博士章釗：“粗養”不代表家長不管孩子，而是要把管孩子放在心里，而不是掛在嘴上。不管怎么養育孩子，都應該遵循“尊重”、“信任”和“尺度”的原則。“尊重”就是尊重孩子的認識和能力水平，在孩子能應對的時候和能克服的領域，盡量給孩子鍛煉和學習的機會；“信任”就是相信孩子獨立應對和克服困難的能力；“尺度”就是把握好程度，做到既不對孩子造成嚴重傷害和挫敗，又能促進孩子的成長，在傷害、挫敗與成長之間尋找平衡。因此，我們要根據孩子的年齡，孩子的能力，判斷什么時候、哪些事情、在什么程度上可以“粗養”。如果能夠做到這點，就離我們所說的“粗養”相差不遠了。

責編：王敬川