作文中“同題異作”的技法

文貴創新。新，包括立意、語言、形象和手法方面。其中至關重要的就是立意要新。即使一個被人們已寫“濫”了的題材，如果在構思立意時，能擺脫人們習以為常的思維習慣與方式，從相反的方向進行思維，這樣的文章就出新。

誰都想把文章寫得新穎一些。那么，怎樣才能出新呢？要想同題出新，關鍵不在寫什么，而在怎么寫。題材能重復千遍，立意不可重復一次。為了揭開同題異作的奧秘，下面介紹幾種供同學們在作文中參考使用。

第一、“反其意而用之”會出新。這是出新的一法。是讓同學們將同一題材的內容，用批判的眼光看待已有的定論，把思維的觸角伸向相反的事例，從問題的兩個方面去觀察、去思考、去發現，便會得出與傳統定論相反的結論或發現存在兩種截然不同的特點，并將其抓往寫下來。這樣的同題異作就有新意，有說服力。同時也向我們展開了一個完整的逆向思維的過程。

例如：“駿馬奔騰”的時候，留下蹄印，也揚起了塵土。可是有人贊美蹄印，說是一步一個腳印，也有人指責灰塵，說是污染了空氣……這里我們不難看出，前者是從“贊頌”的角度來美化“駿馬奔騰”的。看！恰恰相反的結論，使這同題異作出了新，展示了一種“反其意而用之”的方法，表現了思維的多向流動，文章構思別具一格，并有較強的思想性。“反其意而用之”這一逆反運用的方法，很有效。

第二、“反自意而用之”亦出新。這也是出新的一法。自己已寫過的題材，且屬佳作，若別有發現，另從其他角度或換用新的表現手法，也能產生同題佳作。

如：一位同學的題為《“班門弄斧”新解》的文章：“班門弄斧”這個典故是比喻在比自己高明的人面前賣弄本領，自古以來都是作貶義詞用的。它一直束縛著人們的思想。事物總是發展的，后人總是勝于前人的。現在有許多人在“班門”前卻大“弄”其“斧”起來。

接著，文章列舉了幾個事例：青年數學家陳景潤，在世界著名數學家華羅庚門前“弄斧”，摘取了數學皇冠的明珠；工人作者宗福先，在戲劇大師曹禺門前“弄斧”， 寫出了轟動全國的話劇《于無聲處》。文章最后得出結論說：我們不要以“班門弄斧”自責，另人更不應該以此來嘲笑勇于探索、創新的人。特別是青年人，要有“青出于藍勝于藍”的精神，為了祖國的建設事業，勇于在“班門”之前弄幾下“斧”，不要怕砍歪了，多砍幾下，取得了經驗，學到了本領，不就能砍正了嗎？這位同學是用批判的眼光看待已有的定論，然后把思維的觸角伸向相反的事例中去，展開對問題的具體思考，最后，得出相反的結論。文章豈不寫出了新意？“反自意而用之”一法，其實也是一種求異思維、逆向思維的過程。它要求在運思過程中，讓思維沿著不同的方向流動，多側面、多角度地去思考問題。這樣，即使是問題，也會新穎奇特，不落他人俗套、他人窠臼，從反面入手，寫出放膽求異的佳作業。

第三，“反題意而用之”還出新。這是出新的又一法。這是突破常規的思維模式，從文題指向的反面入手，使整個運思過程表現出與文題的指向相反的特征。文章即使是同題，也顯得新穎動人。

同題作文《媽媽的愛》，一般同學總是通過一兩件具體的事例體現媽媽的愛，寫媽媽對孩子的關心、愛護、教育、撫養，實施的辦法，并稱贊“科學育兒”。而有的同學卻與文題反其道而行之，不寫真心的愛，卻大寫媽媽對自己無知的溺愛，寫媽媽沒能辨別是非，將溺愛當作“真心的愛”。這后者的運思過程表現出了與文題指向相反的特征，文章就新穎感人。

總之，越是忠實自己的感受，越是堅持求異的思維方式與自己的風格，越是勇于寫自己的真情實感，就越能新意別出。