作文“無話可說”怎么辦

老師布置了一篇小作文叫《我的課間十分鐘》。孫強(qiáng)同學(xué)在小作文里只這樣寫了一句話：下課了，我想利用這十分鐘把上課沒有做出的數(shù)學(xué)難題解答出來，最后終于做出答案了。

小作文交上來后，老師問孫強(qiáng)：“怎么才寫了這么點(diǎn)？”

孫強(qiáng)說：“課間就‘十分鐘’，實(shí)在是沒有什么可寫的，寫作文時(shí)感覺無話可說，只好寫這點(diǎn)了。”

如果讓你也寫《我的課間十分鐘》這篇作文，你是不是也會(huì)因?yàn)樽魑谋硎龅摹皶r(shí)間過短”而感到無話可說呢？讓老師來幫助你解決作文中“無話可寫”的難處吧。我們還是以《我的課間十分鐘》這篇作文題為例，來說明如何解決“無話可說”的作文難題。

一、確定一個(gè)中心事件

要想寫好一篇作文，首先要確定作文的中心事件。中心事件好比作文的“種子”，有了這粒種子，就找到了寫作文的“中心基點(diǎn)”。其實(shí)孫強(qiáng)同學(xué)所寫的“利用課間十分鐘解決數(shù)學(xué)難題”就是一個(gè)不錯(cuò)的中心事件。也就是說孫強(qiáng)已經(jīng)有了寫好這篇作文的“種子”。有了“種子”，作文為什么沒有寫好呢？因?yàn)閷O強(qiáng)沒有好好培育這粒作文的“種子”——種子沒發(fā)芽，沒生根，沒有長(zhǎng)得枝繁葉茂花果滿枝，所以孫強(qiáng)的作文看起來就沒有作文的樣子。要想以“利用課間十分鐘解決數(shù)學(xué)難題”這個(gè)中心事件寫成一篇有模有樣的作文，還需要以這個(gè)中心事件為依托進(jìn)行事件拓展。

二、選擇數(shù)個(gè)附屬事件

作文的中心事件確定了之后，就要接著選擇數(shù)個(gè)附屬事件，因?yàn)樵谡n間十分鐘里，除了“利用課間十分鐘來解答數(shù)學(xué)難題”這個(gè)事件之外，還有好多事件會(huì)同時(shí)發(fā)生，其中有些事件會(huì)與上面的“中心事件”有關(guān)聯(lián)，作文時(shí)要注意把這些與“中心事件”相關(guān)聯(lián)有事件選寫進(jìn)作文里，這樣寫作文時(shí)就有圍繞一個(gè)“中心事件”寫多個(gè)“附屬事件”的豐富感了。原來有好多的“事件” 可以寫進(jìn)作文里，事件多多，你還會(huì)話可說嗎？有的同學(xué)或許要問：應(yīng)該選擇一些什么樣的附屬事件寫進(jìn)作文里呢？舉兩個(gè)例子吧：①課間十分鐘到了，有的同學(xué)過來邀請(qǐng)你一起到教室外邊玩游戲，而你不同意，同學(xué)就有點(diǎn)兒不高興，說你“太積極”。②課間十分鐘，窗戶外的小鳥也與教室外的同學(xué)一起“娛樂”，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停止，好像對(duì)人說：快來玩游戲呀。上面的兩個(gè)例子都可以成ern/cJzuSi1hwxsHc6bkAQ==為作文中的“附屬事件”，多個(gè)事件寫進(jìn)作文后，作文就豐滿厚實(shí)了。在短短的“十分鐘”里會(huì)有哪么多的事件會(huì)發(fā)生，所以說尋到了“附屬事件”后作文就不再“無話可說”，而是“太有話可說”了。

三、要有心理描寫

在這個(gè)世界上“什么最大”？答案是“人心最大”。每個(gè)人在每時(shí)每刻都會(huì)有著豐富的心理活動(dòng)，而這些豐富的心理活動(dòng)就是作文最好的素材，所以當(dāng)你寫作文感覺“無話可說”的時(shí)候，不妨向自己的“心理活動(dòng)”要素材，把自己內(nèi)心想到的內(nèi)容寫進(jìn)作文，可謂是“想不盡，寫不完”。當(dāng)然，寫進(jìn)作文中的心理活動(dòng)也要有選擇性地寫，要寫與“中心事件”相關(guān)聯(lián)的心理。比如“難題解不出來是種什么心理狀態(tài)”可以寫進(jìn)來，再比如“看到別人都在外邊玩游戲時(shí)自己被誘惑的心理”也可以寫進(jìn)作文。再比如“難題解答出來后喜悅無比的心理活動(dòng)”還可以寫進(jìn)作文。總之，心理活動(dòng)是作文最豐富的文字源泉，有了這個(gè)源泉，還愁作文“無話可說”嗎？