借鑒蘋果成功經(jīng)驗(yàn) 深化基礎(chǔ)教育改革

〔關(guān)鍵詞〕蘋果公司；喬布斯；基礎(chǔ)教育；創(chuàng)新

據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道：以美國(guó)紐約股市當(dāng)?shù)貢r(shí)間2012年2月29日早上的交易價(jià)格計(jì)算，銷售ipad、iphone、ipod產(chǎn)品的美國(guó)蘋果公司，市值已經(jīng)超過5千億美元，成為全球市值最高的上市公司。當(dāng)蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人、前首席執(zhí)行官喬布斯巨星隕落時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬盛贊喬布斯：“他改變了我們的生活，重新定義了整個(gè)世界，并取得了人類歷史上極為罕見的成就：他改變了我們看世界的方式。喬布斯位列美國(guó)最偉大的創(chuàng)新者行列，他勇于以不同方式思考，敢于相信自己能改變世界，足夠睿智實(shí)現(xiàn)自己的想法。”在中國(guó)，媒體們則不約而同地發(fā)出了“蘋果”之問：中國(guó)的喬布斯在哪里？中國(guó)的創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)？而要切實(shí)解決好這個(gè)問題，就必須從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。

一、借鑒蘋果產(chǎn)品設(shè)計(jì)，重視創(chuàng)新，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

【喬布斯說】這一直是我的一個(gè)秘訣——專注和簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)單比復(fù)雜更難：你必須付出巨大艱辛，化繁為簡(jiǎn)。但這一切到最后都是值得的，因?yàn)橐坏┠阕龅搅耍惚隳軇?chuàng)造奇跡。

【蘋果實(shí)踐】蘋果公司產(chǎn)品真正把功能的整合、交互的窗口、強(qiáng)大的系統(tǒng)、龐大的軟件應(yīng)用、豐富的用戶體驗(yàn)、深?yuàn)W的營(yíng)銷策略等做到了極致。蘋果產(chǎn)品從產(chǎn)品的選材、弧度圓角的設(shè)計(jì)、邊緣的手感、燈光亮度顏色等都經(jīng)過高水準(zhǔn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，力求細(xì)節(jié)與整體協(xié)調(diào)，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔和高效。同時(shí)對(duì)于一個(gè)剛剛接觸iPad、iPhone的任何用戶，都能憑借直覺去無障礙地使用，甚至他們完全不知道自己在用的是一個(gè)高科技的設(shè)備。這種簡(jiǎn)潔和高效的設(shè)計(jì)使得蘋果產(chǎn)品一經(jīng)推出即成為電子市場(chǎng)的引領(lǐng)者，這一切都源于蘋果產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

【教學(xué)啟示】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對(duì)教師在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了更高的要求。教師唯有以持續(xù)創(chuàng)新的精神投入到新課程改革中才能適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

第一，從課程觀角度來看，教師不僅要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，熟悉本學(xué)科的學(xué)科體系、知識(shí)體系以及基本的概念、原理和方法等，而且要關(guān)注課程改革的最新理念以及當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)、政治等方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而通過知識(shí)的不斷更新來保持教學(xué)的時(shí)代性。

第二，從學(xué)生觀角度來看，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣愛好等現(xiàn)實(shí)情況，為“以生為本”的教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等提供現(xiàn)實(shí)的人力基礎(chǔ)，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、思想道德品質(zhì)，從而為健全學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，從教學(xué)觀角度來看，教師不僅要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向尊重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的自主學(xué)習(xí)，而且要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，把空間還給學(xué)生、把思考還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)全面參與、自主探索的樂趣，從而真正實(shí)現(xiàn)利用原有知識(shí)使新知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、借鑒蘋果營(yíng)銷策略，重視差異，注意教學(xué)層次設(shè)計(jì)

【喬布斯說】人們不知道他們想要什么，直到你展示出來。這就是為什么我從不依據(jù)市場(chǎng)調(diào)查。我們的任務(wù)是推敲出還沒有出現(xiàn)的信息。

【蘋果實(shí)踐】從蘋果第一代iPhone開始，蘋果就大玩“饑餓營(yíng)銷”。蘋果公司總會(huì)不斷地爆出最新硬件變動(dòng)、軟件更新和各種花邊新聞。蘋果可以很容易地將其產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)商店等渠道銷售。在全球?qū)嶓w商店外排長(zhǎng)隊(duì)的景象，加上新聞媒體的播放，而在另一些沒有實(shí)體商店的國(guó)家，采取以延后發(fā)行或限制出貨量等形式，充分調(diào)動(dòng)消費(fèi)者內(nèi)心的渴望，從而產(chǎn)生更多銷量。

【教學(xué)啟示】人的認(rèn)識(shí)過程總是由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。教學(xué)活動(dòng)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)劃分為不同的階段，在不同的階段完成適應(yīng)認(rèn)識(shí)水平的教學(xué)任務(wù)，通過逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在較高的層次上把握所學(xué)的知識(shí)。具體來講，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知基礎(chǔ)來確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅保證全體學(xué)生能夠習(xí)得課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要保證優(yōu)等生、中等生都能得到充分的提高。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師要立足學(xué)生的實(shí)際水平，通過不同的問題情境設(shè)計(jì)使處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而獲得成功的喜悅。在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不同難度的問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)體系，使各層次學(xué)生都能充分達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)層次，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方面，分層教學(xué)必須配合以分類輔導(dǎo)，教師可以根據(jù)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行課前輔導(dǎo)與課后輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)、課上輔導(dǎo)與課下輔導(dǎo)、專題輔導(dǎo)與普遍輔導(dǎo)等多種形式的輔導(dǎo)，從而達(dá)到鞏固新知，提高應(yīng)用能力的目的。

三、借鑒蘋果人才策略，重視主體，發(fā)揮師生主體作用

【喬布斯說】創(chuàng)新和你投入多少研發(fā)經(jīng)費(fèi)無關(guān)。當(dāng)蘋果造出Mac蘋果機(jī)的時(shí)候，IBM正在投入至少超出蘋果100倍的資金進(jìn)行研發(fā)。這不是錢的問題。這和你的人，和怎么領(lǐng)導(dǎo)他們，和你對(duì)此理解多少有關(guān)。

【蘋果實(shí)踐】喬布斯在蘋果匯集、統(tǒng)領(lǐng)著令同行對(duì)手垂涎的設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將蘋果推向行業(yè)巔峰。喬布斯招募人才的方式非常人性化，他提供的不僅僅是一份工作，而是一份事業(yè)。他之所以擁有才華橫溢的人才，正是因?yàn)樗麄儗?duì)蘋果企業(yè)文化的高度認(rèn)同。最優(yōu)秀的人員來到蘋果公司后都會(huì)擁有大額的股票期權(quán)和發(fā)揮創(chuàng)造力的自由。正是擁有好的理念，促使喬布斯總是全力爭(zhēng)取某一特定領(lǐng)域的最優(yōu)人才。

【教學(xué)啟示】新課程改革要求在教學(xué)過程中要給學(xué)生制定一個(gè)合理的課程實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)到積極學(xué)習(xí)。在新課程教學(xué)中，教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等，都主要是由教師預(yù)先決定和設(shè)計(jì)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行動(dòng)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等，都不是自動(dòng)生成的東西，必須接受和吸收來自外部環(huán)境和教育的影響，而教育的影響主要來自教師。對(duì)于教師來講，學(xué)生是受教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是被動(dòng)的知識(shí)容器，而是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起多大作用，在很大程度上取決于學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)揮的如何。只有保證了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用才能得以體現(xiàn)，教育質(zhì)量的提高才有可能實(shí)現(xiàn)。可見，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面。只有在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，學(xué)生的知識(shí)、智力和思維能力等各方面才能取得一定程度的發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

蘋果產(chǎn)品不僅滿足了人們追求時(shí)尚、精致、可炫耀的需求，而且承載了創(chuàng)新、差異化、重視人才的先進(jìn)理念，這種理念已經(jīng)深深地滲透到地球的各個(gè)角落。新時(shí)期的基礎(chǔ)教育改革要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，如何把握、運(yùn)用這種理念是基礎(chǔ)教育改革永恒的話題和不懈的努力方向。

（作者單位：江蘇省無錫市市北高級(jí)中學(xué)，無錫，214045）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪