學會“串糖葫蘆”構建歷史知識網絡

“上課記筆記，考試背筆記，考完就忘記”，這是傳統教學中學生學習歷史的三部曲。有的學生經常疑惑地問我：“為什么原來背得很熟練，可是一到考試或者一考完試很快就混淆甚至忘記了呢？”究其原因，就是因為原來學生只是機械記憶、死記硬背，而沒有學會理解記憶、聯系記憶，沒有學會構建歷史知識網絡。所謂知識網絡，就是知識的相互聯系。構建歷史知識網絡，就是把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念納入完整的學科體系之中，使之成為主干分明、脈絡清晰、邏輯合理的知識網絡，“這是將零散的山楂用一根棒串起來的過程”。

一、抓住歷史線索。構建歷史知識網絡的“經線”

歷史線索猶如網之綱，綱舉目張，基本知識就會一網而盡。歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構成，這些要素又可演化成為歷史的基本線索，并以這些基本線索把相關歷史知識串聯起來，好像串糖葫蘆一樣。例如中國奴隸社會的基本線索是：形成（夏）→發展（商）→鼎盛（西周）→瓦解（春秋）。又例如：把中國封建社會的歷史分成形成發展、民族融合、經濟繁榮、繼續發展、衰落五條線索，把中國近現代史分成中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史、中國人民的探索史三條線索。這樣做的好處是使教材內容簡明扼要，條理清楚主次分明。重點突出，綱舉目張，便于記憶。

二、把握時代特征。構建歷史知識網絡的“緯線”

人類社會總體的發展規律是從低級到高級，從簡單到復雜，經歷了原始社會——奴隸社會——封建社會——資本主義社會——社會主義社會的發展階段，每個時代都有各自的發展特征。……