影響中學歷史課堂教學效果的因素與高效課堂的構建

中學歷史課堂教學效果不好的原因很多，從學科特點來看，歷史由于與學生的距離遙遠，很多知識對學生來說很抽象，沒有直觀感覺，難以引起他們的共鳴，這就增加了教學難度。但教師的素質不高，教學中的“教本主義”即以課本為中心的脫離實際的教學方式，也是重要原因。要構建高效的歷史課堂教學，就要走出“教本主義”的教學誤區，努力提高教師素質，堅持理論聯系實際，讓學生喜歡歷史，提高學生的學習興趣。

一、教師素質是影響課堂教學效果的主要因素

教師素質不高、專業知識的缺乏是影響課堂教學效果的主要因素。網絡出現以后，學生獲取的信息量日以倍增，在某一方面知識儲備超越教師是常有的事。教師要在教學中發揮自身的主導作用，自滿自矜是不行的，必須要加強自身歷史專業知識的學習。

作為中學歷史教師而言，只有廣博的學識和高深的理論修養是不夠的，還應具備較強的教育教學能力，不僅僅是“授人以魚”，更要“授人以漁”，這樣才能培養學生的能力，體現素質教育的初衷。素質教育的課堂要求教師要引導學生通過自主學習獲得知識，讓學生學會學習。

歷史是一個個栩栩如生的人物、一件件曲折多變的事情，基于歷史學科這種特殊性，要求歷史教師除了具備扎實的教學基礎、敏銳的觀察能力、高超的駕馭能力之外，必須具備自己獨特的課堂教學能力。目前中學歷史教材限于篇幅，把原本生動的史實濃縮成抽象的概念，很難引起學生的學習興趣。……