我家的個性親子“悅”讀

我女兒7歲，今年9月份就要上小學了，和很多媽媽一樣，如何引導孩子閱讀、如何讓孩子愛上閱讀等問題曾經困擾著我。后來，通過和一些媽媽分享經驗，我才慢慢發現：原來孩子閱讀和識字并沒有太大聯系！原來閱讀可以用我們喜歡、或是想象的任何一種方式來進行！而且還應該在閱讀活動中提倡：在互動中享受快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄悄成長。

抓住興趣來選材

興趣是最好的老師，某樣東西只要孩子感興趣，她就會想方設法、千方百計把這個東西搞懂弄透。因此我始終注意引發和保持女兒對圖書的興趣。比如女兒對某個故事特別感興趣，她聽完了一遍不過癮，還總是要纏著我再講一遍。聽了幾遍還不過癮，她還要纏著我把圖畫一一指給她看。再后來只看得懂圖文也不過癮了，她就要指著字問你這是什么、那是什么……這時，我教她認字就實在是再容易不過了，而且她一定會印象深刻。同時，為培養女兒對閱讀的興趣，每講完一個有趣的故事，我會趁機告訴她，故事都在書上，每本書都有一個好聽的故事，只要你學會了看書，就能自己“看”故事、“講”故事；我還經常帶孩子參與閱讀活動，和女兒一起看書、讀書、講故事，既給女兒一個正確的示范，又能吸引她參與“我來讀”的活動；另外，我還采取“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式。如告訴女兒：“這只大灰狼正躲在書里，請你把它找出來！”“有個小女孩一會兒哭、一會兒笑，這是為什么？我們從書中把她找出來，幫助她好嗎？”

我發現：女兒在閱讀畫面時，往往缺乏對畫面進行仔細觀察的能力，而是不停地翻閱。因此，我選擇單幅色彩鮮艷、人物形象生動的畫面，讓她和我先比一比，比誰看得又快又仔細，把畫面中的東西都找出來；再比比誰能把所看到的用幾句話描述出來。通過使用不同形式的游戲，讓女兒自己尋求答案，成為發現者，閱讀過程成了游戲的過程。這樣，女兒的興趣被激發了，體驗到了看書的樂趣。

創設環境來指導

閱讀環境的創設，應該以“親和、舒適、愉悅”為基本方向，因為在這樣的環境中，孩子才會產生愉快、積極的情感體驗。

我在家中為女兒開辟了一個“沙發書屋”，在里面擺放一些諸如小沙發、小靠墊和可愛的長毛絨之類的東西，女兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發靠墊上舒服、愜意、自由的享受閱讀的樂趣。

“沙發書屋”里的圖書除了買現成的，還可以是和女兒一起動手用廢舊圖書自己剪貼制作的。“自制”的圖書往往更能激發女兒的閱讀興趣。在家中我專門設計了“悄悄話角”，找找“什么變了”。每一次發現，都是女兒自己運用語言表述的好機會。有一次，我把“動物樂園”里的大象拿了下來，女兒很快地發現了，并詢問：“大象到哪兒去了？”于是，我就反問她：“你猜猜大象到哪兒去了？”女兒展開了想象的翅膀：“我想，大象一定是去小河里洗澡了。”“我猜大象是去給小動物運糧食了。”“我覺得，大象是生病了，回家休息了。”……多么豐富的想象，多么形象的話語，這就是創設環境輔助孩子說話的效果。

發揮互動來閱讀

美國學者們發現，在親子閱讀中，如果父母的態度親切溫和，讓孩子感覺很愉快，孩子就會把這種愉快的情緒與閱讀活動聯系起來，于是對閱讀活動本身產生興趣。所以現在與女兒的閱讀，我打破了“家長讀，孩子聽”的方式，因為那樣的閱讀，女兒是被動的聽眾，雖然也能感受到故事的魅力，卻體會不到參與的樂趣。正如不停地被父母往嘴里塞食物。

有的故事可以在講述中設置懸念，講著講著，到緊要關頭，突然來個剎車——接下來會怎么樣呢？你猜猜看！這時，女兒往往是迫不及待地要進行下去了！女兒的情緒極易受他人的感染。所以，如果成人與孩子，孩子與小伙伴之間經常交流自己所看的書，比個人單方面看書的效果要擴大好幾倍。

換種方式來嘗試

同一本書，可以用幾種不同的方法和孩子一起閱讀，從而得到幾種不同的體驗和收獲。如《小青蛙聽故事》這本書我是這樣嘗試的：第一遍，看圖閱讀。“那你看，這本書上畫著什么？”我希望精彩的第一頁能吸引女兒的注意力。“媽媽，上面有月亮姐姐。”“還有小魚呢。”“我知道那只亮的是螢火蟲。”女兒的回答說明了她開始嘗試閱讀。“那第二頁和第一頁有什么不一樣呢？”我用問題引導她。“月亮躲到云里去了”，女兒驚喜地大叫，“小魚也游走了。”“哇，你真聰明，那你猜猜它們為什么要走呢？”我決定趁熱打鐵，繼續追問……接下來，女兒已經不用我提問，就積極主動地描述著后面三頁的故事情節。我很高興，女兒的看圖閱讀能力大大提高了。第二遍，聲音閱讀。別以為閱讀只是用眼睛去看，其實嘴巴也起著很大的作用。所以，在和孩子進行閱讀時，我們一定要大聲地念，要做到聲調盡量多變，抑揚頓挫，富有情感。如《小青蛙聽故事》這本書，我鼓勵女兒用不同的聲音來嘗試。如小魚對小青蛙說：“別吵，聽故事要安安靜靜的。”這句話要輕一點。女兒讀的時候把食指放在小嘴上，那樣子可愛極了。而模仿小青蛙“呱呱呱”要大聲地朗讀，當讀到“月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進了云里。小魚兒也鉆進了水里不見了。”這句話我們應放慢速度。總之，這個故事講完以后，女兒也學會了哪個地方要快？哪個地方要難為情等等。第三遍，數字閱讀。我問：“女兒，你能告訴媽媽書中有幾條小魚？幾只蝸牛？幾只螢火蟲？幾只青蛙？一共幾樣動物？”女兒開始數：“3條小魚，1只蝸牛，1只螢火蟲，1只青蛙，一共6個小動物。她數得完全正確。”“真聰明1，2，3，4，5，6有6種小動物。”女兒熱情高漲。“花呀，荷葉呀，月亮呀，小魚呀，誰的數量多？”面對我的提問，女兒仔細地算起來……呵呵！我和女兒居然能用故事來玩數字游戲了。

其實，只要我們花一些心思，用一些創意，并細心去引導，而不是機械的念故事，那孩子就一定能愛上閱讀，并從書中找到快樂！