做“有協(xié)助能力”的家長(zhǎng)

哪個(gè)父母不期望自己的孩子喜歡閱讀？因此，很多家長(zhǎng)會(huì)慷慨地“一擲千金”給孩子買(mǎi)上整屋子的書(shū)，以證明自己足夠關(guān)心。不久以后，他們就很失望地發(fā)現(xiàn)：我的孩子不喜歡閱讀！這個(gè)結(jié)果是意料之中的。他們忘記了閱讀是需要引導(dǎo)的。如果我們的孩子能夠有一位值得信任的大人為他提供各種協(xié)助，分享他的閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么他將可以輕易排除各種橫亙眼前的閱讀障礙。這就像一顆種子播撒到土地中，需要土地和雨水的滋養(yǎng)才能健康茁壯地發(fā)芽一樣。只要我們做對(duì)孩子閱讀有協(xié)助能力的父母，相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上閱讀的。

為孩子大聲朗讀

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子進(jìn)了小學(xué)，就應(yīng)該多看文字書(shū)，鼓勵(lì)他自主閱讀，所以沒(méi)必要再花精力和時(shí)間做親子閱讀工作了。其實(shí)，最理想的狀態(tài)應(yīng)該是家長(zhǎng)每天都能讓孩子有機(jī)會(huì)聽(tīng)一段故事。因?yàn)楫?dāng)孩子聆聽(tīng)故事的時(shí)候，孩子就將閱讀的任務(wù)交給了講述者，不管聽(tīng)講者是否認(rèn)識(shí)書(shū)上的每一個(gè)字，在這個(gè)時(shí)候，閱讀是沒(méi)有壓力而全然放松的，孩子可以盡情感受和體會(huì)故事帶來(lái)的愉悅感。如果孩子在剛識(shí)字階段就被扔到磕磕絆絆的認(rèn)讀環(huán)境中，容易在磕磕絆絆中產(chǎn)生對(duì)自主閱讀的挫敗感。同時(shí)，為孩子大聲朗讀故事，也能鼓舞、引導(dǎo)孩子有機(jī)會(huì)擁有充滿(mǎn)想象的畫(huà)面世界。

通過(guò)這樣的努力，當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生親切感時(shí)，才有可能愛(ài)上閱讀。

讓孩子講自己的故事

有些人或許會(huì)說(shuō)不喜歡讀故事，但不喜歡聽(tīng)故事的人卻很難找到。想一想，我們生活中哪一天能離得開(kāi)故事？當(dāng)我們和朋友聊天說(shuō)笑時(shí)，總是避免不了談?wù)撟约汉蛣e人，我們可以談話“××做了什么？”、“怎么做到的？”、“為什么這樣做？”……每個(gè)人都有自己的故事，也都擁有講故事的能力。

一位老約翰繪本館的會(huì)員媽媽曾說(shuō)，自己在借閱第一本無(wú)字繪本時(shí)感到很茫然，不知道如何講起，后來(lái)試著讓孩子講，他卻反過(guò)來(lái)給了大人一個(gè)不可思議的童話。不同于大人的世界，孩子除了有限的來(lái)自本身經(jīng)驗(yàn)和故事外，更多的是想象空間。如當(dāng)他們按照自己的邏輯向大人闡述故事時(shí)，也習(xí)慣添加許多自己的奇思妙想。當(dāng)我們向一個(gè)哭泣的孩子追究傷心的原因時(shí)，他就會(huì)將自己重新融入整個(gè)故事情節(jié)中，并思考如何將故事講述出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，他所有的聽(tīng)過(guò)看過(guò)的故事都會(huì)儲(chǔ)存在內(nèi)心某個(gè)角落，在需要時(shí)幫助他創(chuàng)造出屬于自己的故事。

延伸閱讀的樂(lè)趣

當(dāng)孩子讀完一本好書(shū)，他總會(huì)想要保留其中的樂(lè)趣，探索書(shū)本帶給他們的啟示，因此，我們也要大膽地鼓勵(lì)孩子愉悅地響應(yīng)閱讀，如讓孩子給作者寄一封信或創(chuàng)作一幅畫(huà)。讓孩子在作品中盡量表達(dá)閱讀原書(shū)帶給他們的想法，他們可以在里面用插畫(huà)、引用笑話，附上圖片、或自己創(chuàng)作故事來(lái)與書(shū)的作者進(jìn)行交流。如有可能，孩子也會(huì)收到作者的回復(fù)，這對(duì)彼此來(lái)說(shuō)，都是極好的鼓勵(lì)和激發(fā)。作為老約翰繪本館兒童閱讀指導(dǎo)人，在組織兒童故事會(huì)的過(guò)程中，我們也經(jīng)常將創(chuàng)意手工和繪畫(huà)作為故事延伸活動(dòng)。據(jù)研究顯示，有些孩子，在畫(huà)畫(huà)或手工創(chuàng)作時(shí)更容易表達(dá)心中的想法，這也可以用來(lái)作為引導(dǎo)孩子述說(shuō)閱讀感想的一種方式。

做閱讀引導(dǎo)有心人

不管怎么樣，怎么閱讀，只講策略和技巧都是無(wú)效的。最重要的是，我們要有時(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子閱讀的心。只要我們?cè)敢猓鸵欢苷业胶芏喾椒ㄗ尯⒆訍?ài)上閱讀，例如：開(kāi)讀書(shū)會(huì)、演兒童劇等等。孩子需要閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)更需要知識(shí)的更新來(lái)做個(gè)“有協(xié)助的大人”。