讓孩子的思維走出固化模式

現在，我們的教育還是一成不變的，總是希望孩子們進行模式化的回答，或者是模式化的應試。其實這種方法是不對的，畢竟人要面臨各種各樣的事情，什么事情都沒有一個固定的模式。然而，或許是家長們當年所受過的教育是如此，所以他們讓自己的孩子也如此。自然，這個也包括老師。

小孩子的思維現在還沒有成熟，應該要讓他們多元化地發展，在沒有確定哪種方式適合孩子前，一定要讓孩子進行多方面的嘗試，然后，再選擇適合他的某一條。那么，如何讓孩子跳出思維的障礙呢？

比如，一般情況下，我們教孩子進行自己的家庭介紹的時候，我們都讓孩子這樣講：我們家里幾口人，包括誰，他們都怎么怎么樣，是做什么工作的等等。當然，我們并不是說這種介紹家庭的方式是錯誤的，但是至少讓我們這些大人聽起來好象缺點什么。

一個孩子這樣介紹無所謂，可是當你發現，大多數孩子都這樣介紹后，你就會覺得實在是有些乏味。難道不是嗎？太程式化了。如果家長們已經意識到這個問題的嚴重性，那么接下來你要做的就是告訴孩子，其實任何事情都不必遵守固定模式，而是要學會變化和改變。因此，在介紹的過程中，增加知識量，并轉換一個介紹的角度就顯得非常重要了。

你可以這樣讓孩子進行介紹：我們國家因為人口多，所以國家實施了計劃生育。可是很幸運的是，我還有一個弟弟。媽媽說，一個孩子太孤單，需要有個玩伴。當然，我和我的弟弟相處得非常好。這要歸功于當醫生的媽媽和當警察的爸爸，他們在管教我和弟弟方面做了大量的工作，付出了大量的心血。因此，我要感謝爸爸和媽媽。好了，就這么簡單的幾句話，不必用程式的我家有幾口人，都是誰誰誰，他們的工作怎么怎么了這樣的方式去介紹。我想，通過這個小小的簡單的例子，家長們應該相信孩子們的思維其實是完全可以跳出來的。

又比如孩子要參加學校舉辦的英語比賽，要編一個英語小故事，家長就沒必要讓孩子根據寫好的英語故事背誦。因為孩子的所有興趣培養都是從游戲里來的，家長可以和孩子在游戲的過程中對他參加英語小故事的比賽進行訓練。您可以寫一堆孩子學過的某些單詞，讓孩子在卡片里隨機選擇三張，然后根據三張卡片上的單詞組成一個小故事。比如孩子抽到了三張卡片，黃色的、書、陽光，媽媽就可以用這三個隨機的詞編故事：我拿著一本顏色泛黃了的書坐在陽光下看書，媽媽說，在強光下看書對眼睛不好。或許這句話對孩子來講。顯得有些難，但這是對孩子英語進行有效興趣培養的一個機會。

在編故事時，家長要引導孩子用眼睛去尋找，用嘴巴去講解，然后用肢體去表現。這樣做的目的，就是讓孩子三方面進行互動，也可以鍛煉他的敏銳和靈活性。具體的辦法就是，讓孩子隨機用眼睛觀察三個東西，接著用嘴巴講出三個東西的英語單詞，然后用肢體來表現這三個東西在他心里的樣子。這樣，孩子就容易把三個單詞記住。即使偶爾會有忘記，因為肢體上的習慣性，他也會用肢體語言記起來。然后就是用連續組合的肢體語言來表達三個單詞可以組成的某一個小故事。

這樣，孩子在比賽的時候，就不光是站在那里，而是在講的過程中，用自己的肢體讓這個故事看上去更加豐富多彩。我想，這就會跳出其他孩子的一味地背誦的模式，取得良好的成績。

（小魚兒 濟南中學語文教師）

責編：陳金華