淺論高中歷史合作學(xué)習(xí)模式

新課改推行已有數(shù)年，各種與新課程理念相符合的新的教學(xué)方式、方法層出不窮，大家圍繞如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位、提高課堂效率提出了各自的看法與主張。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力，提高其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。如何在教學(xué)中體現(xiàn)、貫徹新課程理念？如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)？這是高中歷史教師面臨的頭等問題，在此我提出一些自己的粗淺見解。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情景，即合作、競爭和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳的就是合作的學(xué)習(xí)情景。著名的合作學(xué)習(xí)理論家約翰遜指出，合作學(xué)習(xí)是這三種學(xué)習(xí)情景中最重要的一種學(xué)習(xí)情景，課堂活動的主流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的合作互動。其實(shí)早在兩千多年前，我國大教育家孔子就提出了合作學(xué)習(xí)的方式，即“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，這也從一個(gè)側(cè)面反映了合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)具體來說有以下幾點(diǎn)作用：（1）合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。（2）合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和探究性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的途徑，使學(xué)生學(xué)會合作、交流和分享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（3）合作學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的需要，是改變學(xué)習(xí)方式的重要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生判斷信息的能力，能夠加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識。……