基于校園文化軟實力培育視角的師德建設(shè)

師德是個古老而常新的話題。教育在產(chǎn)生之初就有了教師道德問題。師德建設(shè)與教師隊伍質(zhì)量息息相關(guān)，同時關(guān)系到教育改革的大局，對于提升學(xué)校核心競爭力至關(guān)重要。在現(xiàn)代化和全球化的新形勢下，教師的思想受到社會發(fā)展和經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展的作用，產(chǎn)生了許多新問題。本文以校園軟實力建設(shè)為切入點，探討建設(shè)師德的新手段，以適應(yīng)社會的新變化并指導(dǎo)實踐。

一、師德建設(shè)是加強校園文化軟實力的迫切要求

“軟實力”這一學(xué)說，由美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈提首先提出，主要是指一個國家或民族在傳統(tǒng)文化和意識形態(tài)等方面的吸引力上的表現(xiàn)。本文中所講述的校園文化軟實力主要是指在學(xué)校辦學(xué)過程中，通過逐漸積累、自身發(fā)展、積極創(chuàng)新、慢慢積淀并在外部環(huán)境的影響下而形成的獨特的文化形態(tài)，其對學(xué)校發(fā)展、社會穩(wěn)定、促進人的全面發(fā)展等都將起到重要作用。校園文化軟實力包括學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、環(huán)境文化、教師素質(zhì)和物質(zhì)文化，校園文化是學(xué)校發(fā)展生存的重要組成部分，是學(xué)校的靈魂。師德的內(nèi)容是教師職業(yè)道德，是教師在從事教育活動過程中逐漸形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)的總和，體現(xiàn)著一定歷史時期內(nèi)對教師提出的職業(yè)道德要求，能夠集中反映教師的道德品行、精神面貌和思想修養(yǎng)。師德對于促進教師職業(yè)水平的發(fā)展、自我修養(yǎng)的加強和精神境界的提高有著特殊的作用，它能夠不斷鞭策教師在職業(yè)道德上向更高層次前進。

在我國當(dāng)前的社會環(huán)境中，校園文化建設(shè)是學(xué)校思想建設(shè)的基礎(chǔ)，師德建設(shè)是校園文化的重要內(nèi)容。從根本上來看，師德會對學(xué)校的辦學(xué)方針有重要影響，反映著學(xué)校辦學(xué)上的精神追求，是校園文化的本質(zhì)。從更大的范圍來看，師德也是一個時代的道德精神的集中反映。同時，教師還充當(dāng)著校園文化和學(xué)校人文精神的開創(chuàng)者和維護者的角色。良好的師德對校園文化有建設(shè)、傳播、弘揚、凈化、美化的作用。而校園文化對師德的形成和發(fā)展又有一定的影響作用。二者相互影響，相互促進。可以說，校園文化對于教師德行的保持具有重要的現(xiàn)實意義，一定程度上可以說，如果沒有良好的校園文化作為支持，良好的師德品范是難以實現(xiàn)的，而正如上文中所論述的，師德的存在，對于構(gòu)建校園文化軟實力的意義同樣巨大，不僅僅是校園文化建設(shè)工作結(jié)果的具體表現(xiàn)形式，同樣也是構(gòu)建社會主義和諧校園應(yīng)有的題中之意，是構(gòu)建有中國特色的社會主義精神文明的重要內(nèi)容。所以，為了保證校園文化建設(shè)沿著社會主義文明建設(shè)的道路健康發(fā)展，把學(xué)校打造成繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化、吸收新時代文化的基地，必須堅持完善師德建設(shè)。

二、師德在校園軟實力建設(shè)中的作用

雖然校園文化受到社會文化環(huán)境和歷史環(huán)境的影響，但其形成卻是學(xué)校教職員工長期的具體細(xì)致工作的結(jié)果，教師是綠化、美化、凈化校園環(huán)境的設(shè)計者、組織者和創(chuàng)造者。教師的審美觀點、育人觀點，影響學(xué)校環(huán)境的建造，所以教師以其優(yōu)越的主導(dǎo)角色，對校園文化具有向?qū)ё饔谩?/p>

1.加強師德建設(shè)才能全面提高教師隊伍素質(zhì)

教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為首。校園文化對學(xué)生的影響，是以教師為中介的，是受教師的思想觀點、愛憎觀點、道德觀點影響的，學(xué)生從校園文化中吸取什么，抵制什么，教師都有一定引導(dǎo)作用。教師具體工作的展開必然以一定的道德水平為依托，我國的教育事業(yè)一向重視教師的道德建設(shè)，廣大教師充分發(fā)揚了愛崗敬業(yè)的奉獻精神，校園的精神文明建設(shè)有了很大的發(fā)展，但是也必須要看到，隨著改革開放的深入，思想解放，社會轉(zhuǎn)型中由于缺乏制度的保障，師德建設(shè)中也存在著相當(dāng)多的問題，比如部分教師責(zé)任心差、師范作用不強、功利化教育思想嚴(yán)重、師德失范、學(xué)術(shù)不端等等，都對我國的校園文明建設(shè)起到了巨大的阻礙作用。基于這一情況，我們有必要站在社會的高度對師德建設(shè)問題給予足夠的重視，要站在對我國教育事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，加強教師德育建設(shè)，讓全體教師把教書育人的責(zé)任承擔(dān)起來，深化教育教學(xué)改革，弘揚優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，使教師成為學(xué)生健康成長的引路人，努力造就一支師德高尚、責(zé)任心強、勇于開拓、結(jié)構(gòu)合理、尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教的教師隊伍。同時，應(yīng)通過多種手段，對教師隊伍的建設(shè)給予鼓勵和幫助，通過切實可靠的行動來為我國的社會主義和諧社會的構(gòu)建提供必要的支持，為純潔校園文化，提升校園軟實力奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

2.師德是提升學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的保障

教師是教育活動的實施者、組織者和指揮者，必須充分發(fā)揮教師的作用，才能促進和諧學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成，學(xué)校的文化底蘊是良好育人氛圍的一項關(guān)鍵指標(biāo)，它可以為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供強大的精神支持。某種程度上可以說，師德建設(shè)，是校園精神文明建設(shè)的出發(fā)點和根本落腳點，師德建設(shè)對于提升校園文化軟實力所具有的現(xiàn)實意義是非常巨大的。應(yīng)該看到，教師的風(fēng)尚追求直接決定著學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，進而影響學(xué)生的思想，對學(xué)生的世界觀的形成和培養(yǎng)有著不可替代的作用。而且，校園師德的形成和發(fā)展，對于學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)還能夠提供一個必要的內(nèi)部環(huán)境支持，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的支持和幫助。要建設(shè)具有高水平精神文化的學(xué)校就必須以師德建設(shè)為重點。不可否認(rèn)，任何的教學(xué)活動本身都具有道德教育性，教師的個人道德會影響到教學(xué)過程，關(guān)系到國家未來和人才的培養(yǎng)。因此，對于教學(xué)活動的重視，是我們在構(gòu)建校園精神文明工作中的重點內(nèi)容，我們有理由給予足夠的重視。

民族振興，教育是根本，教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，師德建設(shè)關(guān)系著國家人才道德素質(zhì)的水平，關(guān)系著社會主義核心價值觀在校園里的傳播和發(fā)展，對于建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國起著重要作用。但是，對外開放以后，市場經(jīng)濟和外來文化沖擊著教師原有的價值觀和道德理念，影響了部分學(xué)校和教師的正常工作，出現(xiàn)了輕視學(xué)生道德教育、教學(xué)效果差等問題。有調(diào)查表明，有4.55%的教師不愿意去參加政治學(xué)習(xí)，38.64%的教師從事著以營利為目的、與自己本職工作不相干的社會兼職。這表明在教師身上不同程度地存在師德缺失的問題，背離了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。由此可見，學(xué)校迫切需要提高師德建設(shè)的深度和廣度，用社會主義優(yōu)秀思想武裝教師，堅持社會主義辦學(xué)方向，深化教育改革，貫徹黨的辦學(xué)宗旨。要培養(yǎng)教師的研究能力和創(chuàng)新能力，突破舊的思維模式，開拓新的德育領(lǐng)域，既要適應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要，又要適應(yīng)學(xué)生思想變化的情況，也要繼承傳統(tǒng)，抵制物質(zhì)誘惑，以自身的教育活動去促進積極向上的健康校風(fēng)的形成，掌握和學(xué)生溝通的技巧，增強和學(xué)生間的凝聚力，在學(xué)生中形成良好的學(xué)風(fēng)，努力成為學(xué)生成才的道德示范。優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)主要是通過教師的教誨、引導(dǎo)培養(yǎng)形成的，靠教師的反復(fù)訓(xùn)練、強化、監(jiān)督而鞏固的；而把優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)一級一級地傳遞下去，且發(fā)揚光大，也非教師莫屬。教師在這一過程中所具有的重要意義是不言而喻的，可以說，只有通過建設(shè)一支高水平的教師隊伍，才能夠為我國的校園精神文明建設(shè)提供必要的支持和幫助，最終為我國社會發(fā)展提供良好的人才隊伍，提供我國立于世界強國之林的堅強基石。

3.加強師德建設(shè)有利于提高學(xué)校的辦學(xué)核心競爭力

學(xué)校的核心競爭力主要是指學(xué)校整合各種資源和能力提升而成的，并能在持續(xù)競爭中保持競爭優(yōu)勢的能力，主要包括辦學(xué)的核心價值追求與綜合水平的提升。在核心競爭力中人的因素是第一位的，教師的理想、追求，教師的言論、行動，無不影響校園文化的建設(shè)。所以教師素質(zhì)是學(xué)校實力和教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，而且，教師道德水平也是教育改革的原動力。在教育改革大潮中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升對于加強校園辦學(xué)的核心競爭力尤為重要，而正如上文中所說，教師在這一過程中所起到的作用是巨大的，因此，加強教師隊伍的師德建設(shè)，提升其精神高度，是擺在我們辦學(xué)工作面前的首要問題。只有有了高水平的教師，才會有高水平的學(xué)校，當(dāng)師德和學(xué)校的發(fā)展融為一體時，學(xué)校的軟實力才能真正得到鞏固和加強，學(xué)校的辦學(xué)理念才會成為廣為接受的文化符號。

學(xué)校本來就是體現(xiàn)科學(xué)精神、追求真理、維護公平正義的精神家園。學(xué)校作為學(xué)生形成人生觀、價值觀和世界觀的搖籃，對于學(xué)生今后發(fā)展所具有的影響作用是不言而喻的，按教育規(guī)律辦事，積極地加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造綠化、凈化、美化的校園環(huán)境，重視學(xué)校廣播、墻報、板報的宣傳教育作用，讓教師和學(xué)生都保持高尚的道德情操，使校園的文化純潔自然，具有旺盛生命力和吸引力，遠(yuǎn)離外來不良文化的侵襲，提升學(xué)校的核心辦學(xué)實力。

三、校園文化軟實力培育視角下的師德建設(shè)

校園文化是師德建設(shè)的背景、基礎(chǔ)和方向，在營造校園文化氛圍時，必須要考慮為師德創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境，為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

1.用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)

社會主義核心價值體系是當(dāng)前思想建設(shè)和道德建設(shè)的指揮棒，教師的道德品質(zhì)影響著校園文化的穩(wěn)定和健康，教師的立場、觀點，教師的胸懷、志向，教師的理想、追求，教師的言論、行動，無不影響校園文化建設(shè)的政治方向，所以要用社會主義核心價值觀武裝教師的思想，在教育實踐中大力宣傳社會主義核心價值體系的內(nèi)容，并融入到國民教育、校園精神文明建設(shè)當(dāng)中去，不斷增強文化軟實力。在師德建設(shè)過程中，必須以社會主義核心價值體系的要求為標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮校園文化中的人文精神作用。具體要求是：一方面，教師要率先充分挖掘文化的價值性、精神性、審美性內(nèi)涵，讓教師自己成為在校園學(xué)習(xí)政治理論的榜樣，通過自身的一言一行來影響學(xué)生的價值觀；另一方面，在教學(xué)實踐中和師德建設(shè)中要時刻體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，用自己的言行、態(tài)度去積極影響學(xué)生的世界觀和價值觀，讓學(xué)生沐浴在良好的校園氛圍中。

2.促進師德培養(yǎng)的制度化建設(shè)

沒有健全的制度就不會有師德培養(yǎng)的長效機制，在社會主義建設(shè)新階段，雖然教育發(fā)展較快，但是在師德建設(shè)方面存在著很嚴(yán)重的制度缺失和錯位。健全的校園文化發(fā)展制度是打造高水準(zhǔn)校園文化環(huán)境的前提，我們要依靠制度的常態(tài)作用促進學(xué)校師德的良性發(fā)展，讓師德建設(shè)向著靈活高效、科學(xué)規(guī)范的方向邁進。

筆者認(rèn)為，建立健全一套行之有效的師德建設(shè)體系，不僅僅對于教師綜合素養(yǎng)有所幫助，更是解決我國當(dāng)前社會主義校園精神文明建設(shè)的有效途徑，對此我們有必要給予更多的重視，讓我們的校園軟文化能夠在長期的發(fā)展過程中為我國社會的發(fā)展和民族的進步培養(yǎng)出更多的人才。

3.營造純潔高尚的校園文化氛圍

校園文化是學(xué)校重要的軟實力，師德建設(shè)要充分為提升校園軟實力服務(wù)，教師的道德品質(zhì)在道德觀、育人觀、審美觀上影響著校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。首先，要體現(xiàn)高尚師德風(fēng)尚，必須豐富校園文化的形式和內(nèi)容，改善管理部門的服務(wù)意識，提高效能建設(shè)，提倡和諧交流。其次，要公平、公正、公開地開展評優(yōu)晉升，合理優(yōu)化各部門教學(xué)資源配置。發(fā)揚民主，發(fā)動廣大師生自覺投入到校園文化建設(shè)中去，學(xué)校的重要決策要廣泛聽取師生的合理建議，公開科學(xué)地制定制度，服務(wù)師生，積極探索高效民主的管理途徑。

總之，師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提升學(xué)校軟實力。師德影響著校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著校園文化的健康發(fā)展，影響著校園文化的完好程度，只有切實加強師德建設(shè)，才能打造一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>

參考文獻

[1] 支戈壁.社會主義市場經(jīng)濟視域中的師德建設(shè)問題.山東社會科學(xué)，2008（8）.

[該文為漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2011年度課題“高校師德建設(shè)的規(guī)律與特點研究”（2012H05）的研究成果]

（責(zé)任編輯 劉永慶）