加強閱讀教學，提高寫作水平

摘 要：閱讀量決定著一個人的語文能力高低。作為教師，不難發現，學生怕寫作，究其原因是“無話可說”，要想改變這種現狀，教師應該有意識地指導學生積累寫作的材料。從三方面對閱讀教學與寫作能力這一觀點進行了闡述：閱讀能夠豐富學生的寫作素材；閱讀能夠為寫作打下堅實的基礎；閱讀能夠提高學生的寫作能力。在今后的教學中，持之以恒地對學生進行閱讀指導，以提高他們的寫作能力。

關鍵詞：閱讀教學；寫作水平；寫作素材；堅實基礎；寫作能力

俗話說：“書多人自賢”，大詩人杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這都證明：閱讀量決定著一個人語文能力的高低。作為教師，我們不難發現，學生怕寫作，究其原因是“無話可說”，要想改變這種現狀，我們教師應該有意識地指導學生積累寫作的材料。《義務教育語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，努力擴大他們的閱讀量，使學生能夠自主選取閱讀材料，通過讀書來豐富他們的精神世界，提高他們的文學品位。”所以說，我們教師應該加強學生的閱讀訓練，為學生寫作提供豐富的閱讀素材。下面是我在教學工作中的幾點看法，僅供大家參考。

一、閱讀能夠豐富學生的寫作素材

張志公曾經說：“貧乏，是語文能力的致命傷?！必毞Ω菍W生寫作的致命傷，要想克服這一點，最好的方法是對學生進行大量閱讀訓練，使他們在廣泛涉獵的基礎上，了解我國甚至國外的一些政治、經濟、藝術等方面的知識，這樣在寫文章時就會有“源”可循，在寫作過程中就能夠信手拈來、引經據典，再也不是腹中空空，搜腸刮肚也擠不出幾個字來。因此，在教學過程中，我常常針對教材內容對學生進行閱讀訓練，取得了良好的教學效果。例如，在學習北師大版小學語文教材六年級上冊《一個這樣的老師》一文時，我組織學生對文章進行了深入的研讀。他們理解了塑造一個人物就是要突出這個人的個性，本文就是塑造了一名“與眾不同”的老師。到作文課時，我給學生布置了《我的老師》這一題目，大部分學生運用這課的寫作方法，塑造出了有血有肉的教師形象，本次作文可以說取得了前所未有的成功。因此說，只要注重學生的閱讀積累，讓他們的信息庫存增加，寫作文時他們才會文思泉涌。

二、閱讀能夠為寫作打下堅實的基礎

閱讀可以擴大學生的知識領域與思維空間，開發學生的智力。在閱讀過程中，讀者以自己的方式與作者進行著思想交流，將有意義的信息儲存在自己的腦海里，這樣在寫作時就能提取信息，寫出優秀的習作。可是，我們的學生由于年齡較小，閱讀方法不夠成熟，這就需要我們教師對其進行耐心的指導，以便于達到我們的教學目的。鑒于這點，我常常采用下面的方法：

1.概括綱要法

很多學生雖然讀了不少書，可是并沒有轉化成寫作材料，甚至寫文章時還用過去的陳年舊事，這實際上是因學生文字轉化能力不強造成的。因此，在教學過程中，我常常訓練學生把自己讀過的書進行概括，例如，整理成故事類、語言類的等。這樣學生在寫作時如果遇到需要查找的資料，就可以信手拈來了。

2.讀思結合法

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！遍喿x不但要及時進行記錄，還要對所讀材料進行思考，這是一個資料生成的過程，也是訓練學生思維的過程。所以，在教學中我常常鼓勵學生多抄美文佳句，并寫出心得體會，特別是對反映社會、反映生活的新穎材料，更要指導學生記隨筆，進行深入思考，以便于學生在寫作時聯系實際，寫出有思想的文章。

3.吸收觀點法

葉圣陶先生曾經說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系?！睂τ谖覀兊膶W生而言，吸收閱讀材料，不但是對材料本身進行積累，還能夠吸收有益的思想觀點，在思考的基礎上進行內化與發展，拓展個人的思維空間，使自己更有深度地理解文章的內涵。因此，在教學中，我有意識地引導學生對文本進行深化，充分地挖掘素材本身，并對其觀點做正確引導，讓學生的閱讀知識變得日益成熟、豐富。

閱讀實際上是積累、是儲蓄，是吸取前人認識自然、認識生活的經驗，通過科學的閱讀，我們能夠把前人的經驗轉變為自己的營養。真的是“讀書破萬卷，下筆如有神”，我相信，閱讀做好了，學生就會積累大量的寫作素材，就能夠為寫作文打下堅實的基礎。

三、閱讀能夠提高學生的寫作能力

閱讀和寫作有著密切的關系，閱讀是理解、是吸?。粚懽魇莾A吐、是表達。一個人只有博覽群書，才能語出驚人、泉涌筆端。也有人說，閱讀是一種“收入”，寫作是一種“支出”，是的，如果沒收入，又怎么支出呢？換句話說，不進行廣泛閱讀，寫作能力就不會提高。只有讀得多了，才能積累一定的詞匯量，增加個人的表達能力。例如，在學習北師大版小學語文六年級教材時，我布置除了閱讀教材中的優秀篇目外，還讓他們閱讀了《格林童話》《西游記》《上下五千年》《湯姆大叔的小屋》等文章。學生在閱讀中領略了大師們的風格：有的深刻犀利，有的優美清新，有的通俗風趣。這些就如“源頭活水”，增長了學生的知識，提高了學生的寫作能力。當然，需要涉及的內容還很多，比如歷史的、思想修養的、自然科學的等，都應該讓學生進行閱讀。

總而言之，閱讀是寫作的基礎，學生只有具備了閱讀素材，才能夠寫出優秀的文章。在今后的教學中，我將持之以恒地對學生進行閱讀指導，提高他們的寫作能力。我相信，只要我們給學生提供廣闊的閱讀天地，他們的寫作將會更上一層樓。

參考文獻：

[1]張淑玲.作文教學要讀中學寫，讀寫結合[J].佳木斯教育學院學報，1999（04）.

[2]魏海紅.讓讀寫之花并蒂開放[J].新課程：上，2011（04）.

（作者單位 甘肅省敦煌市楊家堡小學）