讓語文教學“趣”起來

摘 要：如何讓語文教學“趣”起來，就得根據學生的特點，在教學語言和課堂組織形式上下大功夫，使自己的課堂成為學生喜歡的課堂。

關鍵詞：語文教學；游戲；音樂；積累

近幾年來，有些教師的課堂語言生硬，平板冷淡，少情寡味，既不能引起學生的聽課興趣，也不能調動學生的學習積極性，對教學質量的提高很有影響。為此，我認為，應針對學生的特點，在教學語言和課堂組織形式上下大功夫，讓語文教學“趣”起來。

一、幽默讓教學“趣”起來

幽默是一種智慧。課堂上，教師如果能以風趣、詼諧而巧妙的語言來“傳道、授業、解惑”，那么，必然使課堂變得滿堂生輝，情趣盎然，求得“寓教于樂”的效果。

筆者在教授蒲松齡的《狼》時，其中有一句“屠自后斷其股”，我有意識地錯解標題，讓學生辨析：“斷其股”就是把它的屁股砍掉嗎？用現代的意思去解釋古文，總會鬧出笑話。但也會增強學生對“股”字含義的記憶。再比如，《范進中舉》一文揭露了封建社會科舉制度的罪惡，主題揭示以后，我講了這樣的故事：一個老頭70多歲才考中進士，媒婆馬上給他提親，老頭無奈地說：“讀盡文書一百擔，老來才把官袍穿。媒人卻問我年紀，四十年前三十三。”通過生動的小故事，來諷刺封建科舉制度。這樣一來，不僅活躍了課堂氣憤，還讓學生加深了對文章主題的理解。

二、游戲讓教學“趣”起來

語文有優美的語言，豐富生動的故事情節，如果教師抓住語文的特點，在課堂上以“游戲”的形式講授內容，學生在有趣的游戲中就能學到知識，并將知識拓展延伸。如，在教學《魯提轄拳打鎮關西》中，分析魯提轄的人物性格時，教師可將學生分成四組，每組推選一個人出來扮演魯提轄，四個組的學生分別給扮演者打分。有的學生扮演得很逼真，有的扮演得很別扭，整個課堂充滿著快樂的氣氛，教師只是一個引導者，主持人。學生在活潑、寬松、和諧的氣氛中，理解魯提轄這個人物的性格特點。

三、音樂讓教學“趣”起來

在語文課堂教學中，可以滲透音樂作品的欣賞，通過二者的結合，加深學生對課文內容的理解。

例如，《三峽》是一篇寫景散文。那篇文章運用夸張的手法寫出了三峽山勢的高聳挺拔，給人以雄壯之感。再寫水勢，三峽夏季水勢之盛，水流之急，“朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里”，勝過乘風御馬。其水聲之急響，如聞于耳；其水勢之浩蕩，如臨其境。再寫春冬景，此處仍舊寫水，“回清倒影”，但與夏季相比平靜了許多。最后，“晴初霜旦”的秋景，則通過“高猿長嘯”的“哀轉久絕”，再現三峽秋季寂靜、凄涼的氣氛。全文氣勢跌宕起伏，我們在語文課堂教學中，要特別注意引導學生體會這一點。為了更好地讓學生體會這種氣勢，我在范讀課文的時候，配上了旋律同樣跌宕起伏的古典音樂《高山流水》。伴隨著時而急促，時而舒緩的音樂旋律，教者聲情并茂地朗讀課文。讀畢課文音樂停止，再讓學生談談聽后對三峽景物的看法。學生發言一定會很積極，而且能談到點子上，收到意想不到的效果。

四、積累讓教學“趣”起來

只有將課內的訓練與課外的擴展相結合，才能充分體現語文教學對提高學生的人文素養的作用，才能真正提高學生學習興趣，讓自己的教學“趣”起來。要提高學生的課堂效率，培養學生的學習興趣，僅僅依靠40分鐘遠遠不夠，我們要把學生的視野引向課外，培養學生聽說讀寫的能力。（1）每早一句名言，每天一首古詩，每周一篇周記，每月一本好書。通過有計劃、有目的的活動，如，一些即興演講、作文展、古詩、名言知識競賽等，讓學生把積累的知識展現出來，并得以肯定，這也有力地激發了學生的學習興趣；（2）定期組織學生到大自然中觀察自然界中的種種現象，陶冶學生情操、活躍學生思維、豐富學生想象力，培養學生的創造力。

總之，讓課堂“趣”起來的方法很多，這里僅作拋磚引玉。充分利用語文課文生動的故事，豐富的想象，精美的語言創設能夠激發學生學習興趣和智慧火花的課堂情景，使語文課堂“趣”起來，讓學生把繁重的學習任務當成一種樂趣，自然會收到良好的教學效果。

（作者單位 河南省鶴壁市淇縣教科室）