新課程背景下圖書館工作的思考

學校圖書館是學校書刊資料的信息中心，圍繞著學校教育教學的發展和需要做好相應的服務工作。在服務方式上，圖書館由被動向主動轉變；在服務對象上，由少數教師向全體師生服務轉變；在工作方式上，由單一的借閱型向綜合創新服務轉變。其主要任務包括四個方面：工作對象是書刊資料；工作任務是搜集、整理、保管、利用；工作目的是服務師生，服務教學，服務科研；工作性質是教學輔助機構。構成圖書館的基本要素：一是文獻信息資源（圖書、期刊、報紙、電子文獻）；二是用戶（學生、教師）；三是圖書館工作人員；四是圖書館的加工方法和現代技術；五是圖書館的建筑與設備。

一、新課程背景下圖書館的發展方向

新形勢下的圖書館要適應新課程改革的要求，促進圖書館館員的專業成長，推動圖書館事業的繁榮，推進教育的現代化。

1.為教師的專業成長提供服務

關注教師的不同水平，分層次推薦閱讀書目；關注不同學科，分學科提供參考文獻；關注教師的不同發展需求，分類型介紹書刊資料；關注不同階段，分時期提供輔助讀物。

2.為教師的課堂教學提供資源服務

為教師的備課資源提供建構性素材；為教學設計資源提供課堂管理與教學環節素材；為學習資源提供學生合作與自主學習的材料；為課改資源提供動態發展與創新性材料。

3.為教師的課改實踐提供信息服務

包括課改理論的采集與實踐、課改動態的收集與匯總、課改文本的比較與分析、課改經驗的匯編與綜述。

4.為學生的素質發展提供精神食糧

包括優秀讀物的收集、推薦與導讀，讀書活動的策劃、組織與深入，圖書館環境的建設、管理與優化，圖書館理論的宣傳、教育與課程化。

5.為學校教育現代化進程提供保障

包括圖書館管理技術的現代化、文獻信息資源的數字化、圖書館用戶的社會化、信息利用的全球化。

二、提高學校圖書館利用效率的探索

學校圖書館有責任利用自身優勢，從營造讀書氛圍，開展活動促進閱讀入手，激發學生的閱讀興趣，從而提高學校圖書館的利用效率。

1.營造讀書氛圍

（1）為讀者打造濃郁的書香環境。圖書館濃厚的文化氣息、豐富的館藏圖書以及優雅的讀書環境都是讀者心理環境的感應點。精心打造引導讀者閱讀、思考的外部環境，幽靜、溫馨的內部環境，可使讀者心情舒暢，激發求知欲。我校自2003年三校合并以來，建立了古詩墻、踐德坊、童書廊、稽山鑒水苑，呈現出濃厚的人文氣息。

（2）為讀者提供良好的借閱服務。圖書管理員良好的服務態度是吸引讀者的重要因素。文明的言行能讓人受到感染，用文明的語言處理一些違規行為，往往能收到事半功倍的效果。圖書管理員態度真誠、熱情，能使讀者感到溫馨和悅，從而積極配合和支持。

2.開展有效的閱讀指導

一個人喜歡讀書，也讀了不少的書，但是如果閱讀方法不當，讀寫的能力不會有多大的提高。閱讀方法因人而異，我們提倡開放式閱讀和個性化閱讀。我們開展了一次問卷調查，目的是了解學校三至六年級學生課外閱讀的基本情況。

（1）課外閱讀的主要途徑：自己買書的有54.79%，向圖書館或班級圖書角借閱的有21.92%，通過其他方式閱讀的有25.21%。

（2）課外閱讀的時間：每天堅持讀書一個小時及以上的占12.05%，堅持半小時左右的占40.82%，偶爾讀一讀的占35.62%，一點都不讀的占11.51%。

（3）課外閱讀的動機：有51%的同學認為課外閱讀有利于提高學習成績；14.25%的同學認為課外閱讀有利于提高個人文化素養；22.47%的同學認為閱讀可以積累優美詞句，提高作文水平；20%的同學認為閱讀可以擴大知識面，彌補課堂閱讀的不足。

（4）能否讀完一本書：隨便翻翻的占14.52%，只挑選有趣的地方讀的占47.95%，能認真讀的僅37.53%。

（5）課外書的類型：讀教輔類的占36.71%，讀文學類的占31.51%，讀科普類的占21.64%，讀卡通漫畫類的占32.87%，讀其他類型的占10.14%。

（6）讀書方法：86%的同學會用摘抄好詞佳句、寫讀后感、圈點批注、邊讀邊思考等讀書方法，但方法比較單一。

（7）在讀書過程中遇到問題的處理辦法： 63.29%的同學能查閱工具書或是向家長和老師請教；36.71%的同學放棄閱讀，不求甚解。

（8）家長對課外閱讀的態度：否定的占11.51%，不介入的占11.23%，贊同的占77.26%，其中主動為自己篩選或購買的僅占8.6%。

興趣是最好的老師，三至六年級的學生課外閱讀的興趣不高，越到高年級，喜歡課外閱讀的學生越少。另外，遇到困難，有一部分學生采取的是放棄與逃避的方法，不能正視。學生課外閱讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。因此，我們要在激發學生閱讀的興趣和閱讀指導上下工夫。

（1）教給學生閱讀的方法。第一，通過多讀來獲取大量的信息，存儲豐富的知識。第二，多讀一些好文章，使之轉化為自己的語言。第三，摘錄讀物中的佳句名段，為將來的應用積累素材。第四，養成做讀書筆記的習慣。每讀完一本書，根據內容和自己的感受，做好讀書筆記，日積月累，可以提高分析品評能力。第五，讀書不要太濫，要讀自己愛看的書，讀自己能讀得進的書，選擇書籍時要有比較明確的目的。

（2）推薦符合學生特點的讀物。根據學生的年齡特點，在選擇藏書時，要進行精心的選擇和比較，注意增加品種，減少復本，要根據學校的特點收藏，形成自己的特色。

（3）做好讀者的導讀服務。導讀是根據教育發展的需求，采取各種措施，引導讀者產生閱讀行為，提高學生的閱讀意識、閱讀能力和閱讀效率的一種教育活動。學校開展內容豐富、形式新穎的課外閱讀活動，為學生的課外閱讀提供了舞臺。小學生是活潑好動的，創造良好的課外閱讀環境，能吸引他們參與課外閱讀。

3.組織豐富多彩的活動

根據學生的心理特點和智力發展規律，積極開展多種形式的讀書活動。

第一，組織讀書報告活動。邀請專家做閱讀經驗報告，對學生的閱讀和寫作進行指導。第二，組織剪報活動。圖書管理員利用圖書館的資料，定期到各班去，給學生定出主題，讓學生當編輯，查閱、收集資料，做成剪報。第三，開展教師、學生、家長讀書日活動，激發學生讀書的興趣，為學生提供展現學識、能力的機會。通過活動，家長還能了解學生讀書的情況。

在新課程改革和素質教育的背景下，小學圖書館要利用自身優勢，加強對學生閱讀的指導，激發學生的閱讀興趣，提高圖書館的利用效率。

三、推進書香校園的建設

1.圖書館在建設書香校園中的獨特作用

（1）端正態度，陶冶情操。圖書館可以通過各種優秀讀物，對學生發揮潛移默化的教育作用，使學生在思想道德、人生觀等方面得到啟迪，從而學會做人。具體做法包括組織專題讀書會、寫讀后感等。

（2）配合課程，輔助教學。根據學校教學工作的需要，有目的、有計劃地搜集有關各科課程的教學參考資料和課外讀物，分別提供給教師和學生參考使用；根據自身特點，開展多種服務，如編寫各種專題資料，及時提供給各科任課教師，幫助他們更好地完成教學任務，從而提高教師的教學水平和教學質量。

（3）擴大視野，開發智力。擴大學生的知識視野，開展素質教育，是圖書館的重要職責。圖書館是學生擴大知識面、啟迪智慧的重要陣地，應把書刊中的寶貴知識開發出來，提供給學生，使學生通過閱讀各種書刊，獲得廣博的知識。

（4）培養創新精神，提高實踐能力。圖書館是培養學生獲取信息的能力、自學能力、思維能力和表達能力的地方，可以促使學生養成良好的讀書習慣，提高對學習意義的認識。圖書館在培養學生獨立思考能力、應變能力以及發展個性等方面，有著獨特的、重要的作用。

2.開展讀書活動，營造閱讀氛圍

創設良好的讀書氛圍，讓讀者置身于濃厚的書香環境中，是激發讀者閱讀興趣的重要途徑。我校的圖書館正在籌建中，現在的圖書室兼閱覽室面積雖不大，但環境安靜，照明設施齊全，采光好，具有良好的通風換氣功能，室內設備齊全，排列合理。我校圖書室現有藏書2萬多冊，學校每年還訂閱報紙雜志100多種，并定期裝訂成冊。新刊到圖書室后及時蓋章、登記、整理。對丟失書刊，能嚴格辦理審批注銷手續，及時記錄，做到賬、書、記錄一致。為了發揮圖書館的功能，營造濃厚的閱讀氛圍，建設富有濃郁書香氣息的校園文化，我校圖書室兼閱覽室的墻壁都貼上了溫馨的話語、富有想象力的圖畫。為有效發揮學校、班級、個人儲藏圖書的作用，每個班級都設置了圖書角，制定了班級圖書閱覽制度，最大限度地發揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量，并及時向學生推薦好書，分享圖書資源，擴大圖書室的功能。每學期，學校通過“我讀書，我快樂”的讀書節活動，讓每個學生都能多讀書、讀好書，傳承讀書傳統，并在班級黑板報上開設“班級書香”、“本周薦書”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等欄目，及時報道班級中的閱讀積極分子，刊登學生的習作。繽紛的色彩、新穎的形式，讓我校的圖書室兼閱覽室真正成為學生的樂園。

為全面落實市文教局“書香校園工程”，學校還精心組織各項活動，使校園讀書活動向縱深發展。

3.加強管理員隊伍建設

圖書管理員是聯系圖書和讀者之間的橋梁。一名優秀的圖書管理員可以增進圖書館和讀者之間的聯系。學校確保學生半月一次的出借與歸還時間，充分利用中午的時間借閱。目前，學校圖書館已形成制度化的管理模式：選拔、培訓監督員，負責本班學生的借閱，并定期對其進行培訓，樹立責任意識與服務意識；不斷給予鼓勵、指導和幫助，使管理員盡快熟習管理技能；定期召開班級圖書管理員會議，了解班級圖書管理情況，解決管理中出現的問題，使管理員具備一定的圖書管理能力；通過管理員帶動班級讀書活動的深入開展，指導學生合理地保管書籍，注意防潮，不涂畫，不污損；每學期開展評選優秀圖書管理員的活動，提高班級圖書角的利用效率。

（責編 莫彩鳳）