如何在語文教學中培養自學能力

我國著名的教育家葉圣陶先生對語文教學的思考，用一句話來概括，那就是“教是為了不教”。要想實現這個目標，教師必須讓學生學會學習，擁有自學的能力。當今世界，科學技術日新月異，知識的更新更以幾何級數激增，一個人在學校里學到的知識是有限的。前聯合國教科文組織終身教育局局長保羅·郎格朗說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”可見，自學能力已成為當代人生存和持續發展必須具備的能力。

自學能力以獨立性為核心，要求人自覺主動地反思自己的學習和生活方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，以成功地掌握知識，提高綜合能力。那么，怎樣培養學生的語文自學能力呢？

一、更新教學觀念，樹立新型的教學觀、學習觀

教師應摒棄滿堂灌、填鴨式的只注重知識傳授，不注重學生能力培養的應試教學模式，革除以教師為中心，單方面傳授知識的落后教學觀，建立以學生為主體，教師為主導，自主探究的新型學習觀，樹立“教學是為了發展，教師應為學生的發展服務”的觀念。教學的著眼點應由“怎樣教”轉變為“怎樣促學”，教師的任務不再是把知識嚼碎了喂給學生吃，而是讓學生通過探究自己吃。學生是學習的主人，在教學中，教師應想盡一切辦法調動學生學習的積極性，引導他們主動參與各種學習活動，自己讀書，自己思考，自己發現問題、分析問題、解決問題，掌握學習的方法，逐漸轉化為學習能力，促進自學能力的形成。

二、培養自學興趣，強化自學動機

自學是一種個性化的行動，自學興趣、自學動機直接影響到自學活動的效果。心理學研究認為，學習興趣是學生探究某種事物或從事某種活動并帶有強烈情緒色彩的認識傾向，是人的認識需要的情緒表現，是學習動機中最現實、最經濟、最活躍的因素。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生是好之者、樂之者，對語文學習有著濃厚的興趣，熱情主動地學習語文，就會收到事半功倍的學習效果。

怎樣培養學生的自學興趣，激發學生的自學動機呢？我想，可以從以下幾個方面入手。

1.凸顯學生的主體地位，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。教學中，教師要放手讓學生積極地自主探究，體驗探究的樂趣。對那些學生能通過自己的努力就可以掌握的知識，教師應放手讓學生自己解決。稍微難一點的問題，教師可以讓他們在學習小組中通過互幫互學討論解決，教師只需在適當的時候點撥。學生取得成功后，教師應及時表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，培養他們探究的興趣。久而久之，學生就能逐漸擺脫對教師的依賴，增強主動探究的意識，形成自學能力。

2.引導學生走出課堂。上語文課時，教師有時要向學生介紹文章中的主要人物或故事發生的時代背景，其實教師可以不作介紹，讓學生自己查閱資料。如教學《彭德懷和他的大黑騾子》時，為了加深學生對課文內容的理解，教師可以給學生布置這樣的預習任務：上網或到圖書室查閱有關資料，了解紅軍長征的歷史背景以及彭德懷的生平。學生在查閱資料的過程中，走進了那個遙遠而又陌生的年代，那個年代發生的事，讓他們感到新鮮、好奇，他們發現原來網絡、書籍那么有用，能告訴他們那么多的知識。他們不由自主地對書籍、網絡產生濃厚的興趣，以后遇到不明白的問題時，在求知這個動力的驅使下，他們會自然而然地通過網絡或圖書館查詢。

3.講述自學成才的故事，讓學生認識到自學的意義。自學成才的人物不勝枚舉。我經常給學生講華羅庚、高爾基、愛迪生等一些靠自學成才的人物的故事，讓學生明白，有些人不需要老師教，靠自學照樣能獲得成功，取得成就。從這些名人身上，學生認識到自學的重要性，在榜樣的鼓舞下，對自學產生了興趣。

三、教給自學的方法

當代著名物理學家、諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授說：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。”一個人掌握了自學的方法，不管知識更新的速度有多快，社會發展怎樣迅猛，他都能通過自學趕上時代的步伐，而不被時代淘汰。常用的自學方法有以下幾種：

（1）做讀書筆記，如符號式筆記、摘錄式筆記等。

（2）閱讀，如泛讀、精讀、速讀等。

（3）養成質疑的習慣。

（4）上網或到圖書室查資料，拓寬自學渠道。

（5）預習課文，不會讀的字、不理解的詞語可以查字典，用“一讀、二想、三歸、四查”的方法給課文分段。

自學的方法還有很多種，在這里我就不一一敘述了。古人云：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”掌握了正確的自學方法，學生的自學活動才能如魚得水，達到事半功倍的學習效果。

四、培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是經過反復訓練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。良好的學習習慣有助于發展學習能力，對將來的工作和學習大有裨益。它好似催化劑，能讓學生的自學能力在自主學習活動中發揮出最大的作用。良好的學習習慣是形成自學能力的一個重要因素，是自學能力不可或缺的組成部分。

學習習慣不是一朝一夕就可以養成的，教師和學生要有耐心，不能急于求成。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”自學能力能為學生的終身發展提供源源不竭的動力，使其終身受益。

（責編 莫彩鳳）