三精心 兩把握 一務必

構建高效課堂是實施素質教育的需要，也是減負增效的需要。作為站在小學數學教學第一線的教師，怎樣構建高效課堂，讓自己的課堂充滿生動的情境、生活的體驗和生命的色彩呢？現筆者談談自己的看法。

一、構建小學數學高效課堂，要做到“三個精心”

1.精心備課

要構建高效課堂，首先要做到精心備課，要科學把握教材重難點，精心設計教學流程。如怎樣設置教學情境，怎樣引入新課，怎樣安排作業設計等，教師都要做到心中有數，要做到讓自己的課堂每一分鐘都有合理的安排，每一分鐘都能讓學生有所收益。

2.精心上課

課堂教學是構建高效課堂的主陣地，教師要充分利用好這一陣地。在課堂教學中，教師要按備課活動中的預設展開教學。當然，必要時也需對自己的教學預設進行及時調整。教師在課堂教學活動中，要利用情境搞好各種活動的設計和安排，讓學生積極參與到課堂教學活動之中。如在教學《圓的認識》一課時，教師首先以一個“放牛娃”的故事開啟自己的數學教學之旅，以精美的課件演示和教師的精彩講解，在讓學生在思考“牛能吃到青草的最大范圍是一個什么形狀，它的大小與什么有關”的過程中自然地引出了課題《圓的認識》。接下來，教師讓學生以自己喜歡的方式畫圓，從而引導出用圓規畫圓的科學性，并讓學生嘗試著用圓規畫圓，進而掌握圓規畫圓的基本方法和技巧。“圓是由哪些部分組成的？”在這一知識點的教學中，教師可先讓學生通過自學，認識到圓的各部分名稱以及它們的字母表示方法（圓心、半徑和直徑）。在接下來的學習過程中，教師通過小組學習、自主探究的形式，讓學生探索“半徑、直徑有什么特點，它們之間有什么關系”，學生通過折一折、畫一畫、量一量、邏輯推理、知識遷移等形式的探究活動，就能熟練地掌握相關知識。在課的最后，教師可讓學生以圓為基本圖形，設計一個自己喜歡的圖案，并說一說為什么要這樣設計。在學生的精美圖片展示和精彩的講解中，一堂課就自然而快樂地結束了。

3.精心反思

課后的反思，是構建高效課堂的重要保證。作為一線教師，我們都希望自己的課堂能實現自己的教學理想，能真正實現高效的教學目標。但有時課堂教學又往往與我們心中的目標存在著一定的距離，這就需要精心的、科學的反思。精心反思可以讓教師找到差距和存在的問題，并及時進行調整。這樣，在二次教學中，就能進一步提高課堂教學效率，進而提高教師的教學能力和水平。

二、構建小學數學高效課堂，要做到“兩個把握”

1.把握學生的心理特征，讓學生保持良好的學習動力

構建高效課堂，教師還要把握好學生的心理特征，要讓學生喜歡學習，始終保持學習的動力。在備課和上課過程中，教師要充分考慮到學生的心理特征和年齡特點，對教學情境和活動安排進行精心設計，讓學生在充滿生活味、知識味、科學味的情境化的數學課堂中學習知識。這樣，學生的學習是自覺的、積極的，學習效果也將是非常顯著的。

2.把握教材的編寫特征，讓教材服務于教學

教師還要把握好小學數學教材的編寫特征，讓教材服務于自己的教學。我們現在使用的西師版數學教材，具有生活味濃厚，圖文并茂，重難點分散的特點，但在數學知識的編排上有時又顯得過于零散。作為教師，需深刻領會教材編寫者的意圖，對教材進行合理地、科學地處理，必要時還可以對教材內容進行適當調整，既合理利用教材，又適度超越教材。當然，教師也可以增補一些趣味性濃的，學生喜歡的，與教學內容相關的知識來輔助自己的教學。

三、構建小學數學高效課堂，要做到“一個務必”

務必讓學生喜歡自己的課堂，這是構建高效課堂的關鍵之所在。教師在教學活動中，要努力做到教學內容情境化，教學過程活動化，教學方式多樣化，評價激勵自然化，要讓學生始終充滿活動的動力和學習的熱情。作為教師，我們要保持良好的個人魅力，如在課堂上使用幽默風趣的語言，適當開展一些數學游戲或競賽，引導學生開展數學閱讀活動，在課外與學生進行良好的溝通和交流等，激勵學生保持良好的數學學習興趣。讓學生喜歡自己，同時讓學生喜歡自己所任教的學科，這是一位優秀數學教師走向成功的保證，也是構建小學數學高效課堂的必要過程。

當然，在我們的數學教學活動中，要實現高效課堂的目標，教師們還應做一些相應的努力。數學教師要通過自我學習，進一步提高自己的學科教學水平，要加強對《義務教育數學課程標準》和數學專業書籍的學習，從中獲取更多、更好的教學理念和教學技巧。此外，教師要加強與家長的合作與交流，讓家長關注自己孩子的學習狀況和成長過程，與孩子共同參與一些實踐探索性的數學活動，并支持和配合教師開展教育教學改革活動。另外，學校還要強化教師間的共同學習和資源共享，數學教師應積極參與各級教研部門和學校組織的各種數學學科專題研討活動或展示活動，在活動中交流自己的教育心得、困惑，尋求其他教師的智力支持和幫助，進一步提高自己的教育教學水平，為成就高效課堂打下堅實的基礎。

（責編 劉宇帆）