燕兆時和他的打工子弟小學：為了一群小天鵝

“這些孩子本來與北京市區其他同齡人一樣，都是‘小天鵝’。但由于成長環境不同，一些孩子的父母包括他們自己都認為是‘不會飛的灰鴨子’。有這種想法，他們長大可能真的就變成‘灰鴨子’了。我能做的就是給孩子們力所能及的合格教育，洗掉他們身上的泥土，展現他們本來的面目。我不要求他們都有很好的成績，要的是給他們一種對自己、對這個社會的正確認識，讓他們敢于有夢想。”

為此，2010年7月，當燕兆時接手這個打工子弟小學時，他將學校名稱中添加了“小天鵝”三個字，變成了“北京市燕京小天鵝公益學校”。

很多事兒，都是被動接受的

44歲的燕兆時是北京人，從北京航空航天大學畢業后從事自動控制研究。燕兆時如果不來支教，現在仍可能是年薪十幾萬的科研人員。

“轉角”就在他41歲的時候。2009年3月，他偶然間找到這所學校，業余時間來支教，還把好友魏老師拉了去。雖然不定時講課，但學生很愛聽，漸漸地，他看到學生正向著他希望的方向變化著，感到很滿足，甚至有些許成就感。

那時學校在三四公里外的六里屯，正面臨搬遷。

2010年7月下旬的一天早上，燕兆時和魏老師照常去上課，卻看到院子里停了一輛大廂貨車，工人正在把校長的物品裝車。他意識到，校長要離開了。

擺在他們面前的就是兩條路：要不看著學校關閉，要不做點實際的事情。

燕兆時問魏老師：“如果不走，最壞的后果是什么？”

“兩三個月后還是倒閉。”

“那比今天倒閉還壞嗎？”

“那不會，至少能好好教他們兩三個月。”

悲觀的燕兆時和樂觀的魏老師一拍即合。在這之前，他們做過預算，經營這種學校最后都是一筆虧損賬。能支持他們接下學校的唯一理由，就是兩三個月以后關門比現在關門好。

一切為了教學

接下學校后，眼看著8月底就要開學，燕兆時拼命地找地方，差不多10天就簽下了現在的校址——昌平區回龍觀鎮定福皇莊村一所舊廠房。“這是我們看過的唯一能裝得下所有學生并且愿意租給我們的地方。”

搬家是打工子弟小學的宿命。這次搬遷，生源流失了1/3，僅剩200人左右。燕兆時很看得開，他認為搬遷恰恰是打工子弟學校的特點，“打工子弟學校就是針對城鄉接合部的流動人口而存在的，如果沒有搬遷，沒有人口流動，就沒有打工學校。”

目前學校有500多名學生，30名全職老師。老師全部是專科以上學歷，還有研究生和留學歸國人員。他們平均年齡30歲，從50后到90后都有，來這里都是對教育感興趣的人，所以能夠忍受工資比平均水平低。

燕兆時接手學校后，第一件事就是將不足千元的老師工資漲了近一倍，達到2000元，導致人力成本大幅度上升。現在全北京130多所打工子弟學校中，燕京小學的師資力量和老師收入（月薪平均3000元）都名列前茅。

有人問燕兆時，為啥不在學校的硬件上多投入些，而要將有限的資金投入到師資力量培養上？確實，學校目前的硬件設施很一般：教師辦公室和教室都是舊廠房倉庫改建的，廁所是臨時改造的旱廁，沒有窗戶只能屋頂“開天窗”，操場上最醒目的設施是一副舊籃球架……

燕兆時對此有一套自己的看法：老師也要養家糊口，如果一個老師的收入不足以維持生活，他很難在這里長久待下去。如果硬件各方面都很完善，但沒有老師，學生坐在教室里能學到什么知識？對學校來說，有穩定而合格的老師最重要。

事實證明燕兆時的做法是對的：教師們工作熱情不減，學校整體成績在北京市同類打工子弟學校中排在中上游，尤其是學生的數學水平，甚至比周邊的公立學校還高。

另外，學校還設立了獎學金，這在北京所有打工子弟學校中絕無僅有，其實是燕兆時和其他老師針對貧困生想出的一套“有尊嚴的救助”方式。每年空出一些名額給貧困家庭孩子減免學費。有老師提議不如把助學金改為獎學金，鼓勵孩子們通過自己的努力來獲得獎金。

孩子，你們的夢想在哪里？

燕兆時當支教老師時，曾讓學生們寫下自己的理想，一二年級的孩子想當“老師”“科學家”“縣長”，可是到了五六年級卻變成“開小賣店”“推銷啤酒”“當保安”“當服務員”，最好的答案是當一名會計。還有個女生寫：“我想當一名護士，但不知道能不能上得了大學。”他也曾讓孩子們寫出他們知道的科學家的名字，結果三至六年級的30多個學生交上來的全是白卷。

燕兆時感到沮喪，“你不在這兒，一輩子也見不著這些。”

燕兆時講述了一個真實的例子，上學期來了個孩子，到了讀三年級的年齡，卻連自己的名字都不會寫，只好讓他從一年級開始讀。后來他的成績逐漸上升到中上游，他的父親高興地說：“太好了，蹲一年級蹲對了，我們就希望孩子以后能認字，會上網。”燕兆時聽了很驚訝：家長根本沒想過讓小孩以后考大學。

在燕兆時看來，這些孩子有點像他這代人小時候——獨生子女較少，大多不嬌生慣養，也比較活潑，這是他們同很多城市孩子的不同之處。這些孩子的智力水平同城里的孩子沒什么區別，但成長背景讓他們對自己的期望值降低了。他們懂事以后，會意識到自己與其他同齡人的差距，認為改變命運是件不靠譜的事。

由于生活環境讓這些孩子過早“成熟”了，他們對金錢、對工作的渴望成了燕兆時和老師們教育孩子的“入手點”。很多孩子在家自由散漫慣了，不遵守課堂紀律，燕兆時也不發脾氣，而是循循善誘告訴他：如果從小不養成良好習慣，將來應聘時就找不到工作，找不到工作就沒錢生活。這樣一來，孩子們就主動改變不良習慣了。

“我們不能有計劃地制造農民工二代。”燕兆時說，他希望每一個在北京的打工子弟不會因為沒錢而失學。作為一個北京人，有責任幫助那些為城市發展付出辛勞汗水的打工者的孩子得到良好教育，用知識改變他們的命運。他把學校的名字改為“燕京小天鵝公益學校”，就是希望學生們能努力成為一只天鵝，而不是丑小鴨。

對孩子的教育需要學校和家庭配合完成，但打工子弟學校家長對子女的引導教育能力有限：一些家長為了生存疲于奔命，根本沒時間管孩子。有些家長想教育孩子卻因文化所限無從下手，還有一些孩子是孤兒、單親等。燕兆時清楚記得，最初學校組織開家長會，每個班出席的家長不到十人，有些甚至是老師電話“三請四邀”才來的。

而如今每次開家長會，出席的家長都能達到70%左右，有些甚至是請假過來的。說起這其中的變化，燕兆時說，努力教學，讓家長們覺得他的孩子是可以往好的方向轉變的，是有希望考上大學甚至更高的學歷，而不是為了畢業后能可以“繼承家業”——做小買賣或打零工。

2011年，讀五年級的魏星宇就是被學校一名美術老師發現并和燕兆時共同培養的“小天鵝”，這個來自河南信陽市某縣農村的男孩，自小隨在北京打工的父母生活，平時老實內向。有一次，一名北京藝術學校的志愿者前來教授美術課時，發現魏星宇交上來的繪畫作業很有靈性，不似其他學生只會呆板地臨摹線條。

經過美術老0dJ7fTiDR7TANBvYADQbAw==師的專業測試，燕兆時發現，魏星宇的繪畫潛力很大，好好培養說不定就是個美術人才，遂決定讓美術老師課下免費輔導其繪畫。但魏星宇很猶豫，說要回家跟父親商量。

之后的幾天，燕兆時都等不到結果，只好和美術老師在學生的帶領下去魏星宇家。見面說了來意，魏星宇父親不相信，我一個窮打工的，怎么可能生個懂美術的兒子？說什么也不同意。

燕兆時不死心，過了兩天，在一個清晨，他和美術老師又一次敲開了魏星宇家門，看著執著的燕校長和美術老師，魏父終于同意了。

魏星宇在專業老師的培養下進步很快，但半年后，魏母生病了，需要回老家看病，魏星宇也只能跟著回老家。這下可讓燕兆時為難了，因為他知道魏星宇很想繼續學繪畫，如果回老家，美術夢可能就此斷了。

魏星宇回河南了。放心不下的燕兆時趁寒假趕到了他的老家，跟魏父商量，讓孩子繼續到北京讀書學繪畫，吃住在學校。魏父答應了。完成任務的燕兆時帶著魏星宇踏上返京的火車，上了車才發現，筆記本電腦落在魏家了，電腦里面有很多重要資料。

燕兆時到京后打電話給魏父，讓他請老家的人郵寄過來或者哪次回鄉時給捎帶回京。哪知第三天一早，魏父拿著那本筆記本電腦出現在學校門口。原來，魏父得知情況后，連夜趕回家取了電腦又返回北京，整整兩宿沒合眼，為的就是盡快將“恩人”的物件完璧歸趙。

說起此事，燕兆時難掩激動之意：家長的心也是肉長的，你對他孩子好，孩子進步了，他就知道原來他的孩子是可以變得更好的。看著孩子為了夢想而努力而堅持，他就有信心了。

有些事，總得有人嘗試著做

燕兆時深知很難憑一己之力改變這些孩子的命運，但他希望在力所能及的范圍內給孩子好一點的教育。今年，他被眾多網友推選為“2013年度中國榜樣人物”的候選人。

為了解決學校的經濟問題，燕兆時一直在與基金會溝通，但目前還沒有對接成功。

至今為止，除了自己的母親——一名為教育事業奮斗了終身的高級教師外，所有的親朋好友都不看好燕兆時接手這所學校，他們不停地問他，“不掙錢的事為什么做呀？”

問煩了，燕兆時就回答他們：“你抽煙掙錢嗎？打球掙錢嗎？旅游掙錢嗎？都不掙錢。既然不掙錢，不還是有很多人愿意為此花時間嗎？我也是一樣，把工作以外大家用來消耗的時間集中起來，做一件我愿意做的、有意義的事情，為何不可？”

他認為，打工子弟學校如果從一個經營者角度看，困難重重，一定是賠錢；如果從全社會的角度看，學校是一個非常能為社會創造價值的地方，所有的國家都在辦教育，就為了社會的良性循環。

這種學校也需要有人來做，需要探索一種新模式，也需要一批有勇氣的人沖上去做各種嘗試。最后99%的人失敗，某一個模式成功了，就可以復制、推廣下去。

因此，他一定要親眼看到這所學校的生死，或許可以找到一種模式很好地生存下去。

“就算學校失敗了，我也餓不死，有本事不愁找份工作。”

（編輯·王文娜）