送給一年級(jí)孩子的禮物

讀了“一年級(jí)的小壯壯”這套書(shū)，那些只有一年級(jí)小孩子才會(huì)有的幼稚想法、說(shuō)的話、做的事，給我留下了深刻的印象。合上書(shū)，腦海里浮現(xiàn)小壯壯背著書(shū)包上學(xué)，碰到了新老師，交到了新朋友，遇到了新問(wèn)題，經(jīng)歷了新麻煩……盡管新入學(xué)的小壯壯遇到那么多的麻煩、尷尬、不安和煩惱，但是透過(guò)字里行間，我還是能明顯感覺(jué)曹延標(biāo)老師在贊嘆成長(zhǎng)是一件幸福、美妙事情，他用自己的真情向孩子展現(xiàn)生活中的真、善、美，寓教育于故事中，寓知識(shí)于趣味中，寓感動(dòng)于真實(shí)中，讓這本書(shū)讀起來(lái)是溫暖的。

在童書(shū)市場(chǎng)上，關(guān)于成長(zhǎng)主題和校園主題的兒童文學(xué)作品不勝枚舉，但是很多是同質(zhì)化的快餐文化。這套書(shū)之所以讓我眼前一亮，有以下幾個(gè)方面的原因：

首先是定位精準(zhǔn)。一般的兒童小說(shuō)都希望把目標(biāo)讀者的年齡范圍盡可能擴(kuò)大，以為受眾面越廣越好。而這套書(shū)定位僅面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，圖書(shū)的開(kāi)本、版式、字體字號(hào)、圖畫(huà)風(fēng)格等都是為這個(gè)年齡段孩子精心準(zhǔn)備的，就顯得特別合適。與此同時(shí)，書(shū)中的故事情節(jié)緊湊，篇幅短小，章節(jié)之間還彼此獨(dú)立，像串起來(lái)的珍珠項(xiàng)鏈一樣，可以隨時(shí)散開(kāi)。也許有人會(huì)覺(jué)得這樣的安排，淡化了小說(shuō)的故事性，與好作品的標(biāo)準(zhǔn)有些背離。但是我覺(jué)得把它放在特定閱讀對(duì)象的視角來(lái)考慮，這正是這套書(shū)定位精準(zhǔn)的表現(xiàn)。大家都知道，小學(xué)一年級(jí)是孩子獨(dú)立閱讀剛剛起步的階段。他們需要借助剛剛才掌握的拼音，一邊進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，一邊進(jìn)行閱讀理解，所以不應(yīng)該過(guò)于追求故事情節(jié)的曲折離奇，而應(yīng)更重視作品的通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快，富有童趣。而這些正是這套書(shū)的優(yōu)勢(shì)所在。

其次是故事真實(shí)。這套書(shū)中的故事都是在孩子身邊發(fā)生的事，只不過(guò)以一種輕松、詼諧的方式表現(xiàn)了出來(lái)，所以讀起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得累。故事中，為了戴上一朵小紅花，壯壯必須克服愛(ài)說(shuō)話的毛病，他叫同學(xué)上課別理自己。結(jié)果同學(xué)真不理他的時(shí)候，他又著急了；聽(tīng)爸爸說(shuō)銀行那兒的錢(qián)最多，壯壯想多拿些稿酬，就把自己寫(xiě)的作文稿寄到銀行里，結(jié)果被退了回來(lái)；聽(tīng)老師講述了偉人的故事后，壯壯就一心想著干大事，再也不屑去做小事，他再也不自覺(jué)打掃衛(wèi)生、收拾書(shū)包，甚至不講衛(wèi)生，連頭都不愿意洗了；因?yàn)榕绿郏辉敢獯蝾A(yù)防針，就偷偷躲進(jìn)廁所，最后被老師揪了出來(lái)，才知道打針并沒(méi)有自己想象得那么疼；看到記者叔叔來(lái)拍電視，他為了搶鏡頭，故意在鏡頭前面扮鬼臉，以至于影響了正常的拍攝工作，被老師罰到辦公室……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事畫(huà)面，像影像資料般全方位地記錄了壯壯的生活和學(xué)習(xí)。他有很多優(yōu)點(diǎn)，好學(xué)、聰明，對(duì)一切新事物都充滿了好奇；但他也有很多缺點(diǎn)，調(diào)皮、淘氣、任性、虛榮。作品塑造的壯壯形象豐滿，有血有肉，與很多兒童文學(xué)作品刻意塑造一個(gè)完美形象的寫(xiě)作手法大相徑庭。

最后是寓教于樂(lè)。兒童文學(xué)作品的教育功能毋庸置疑，不能單純以迎合孩子的樂(lè)趣為目標(biāo)，這也是一個(gè)有責(zé)任感作家的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。在這套書(shū)里，作者從大處著眼，小處著筆，巧妙地把故事性、藝術(shù)性、教育性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

書(shū)中闡述生活道理的故事有不少。因?yàn)槊陨狭穗娔X，壯壯的學(xué)習(xí)成績(jī)下降得很厲害。壯壯對(duì)數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)心里沒(méi)底，就自作聰明把學(xué)生姓名一欄的名字擦掉，心想考得差老師就找不到自己了。結(jié)果，老師讓沒(méi)有寫(xiě)名字的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)試卷，還多扣了壯壯5分作為懲罰。壯壯“偷雞不成蝕把米”，丟了面子還丟了分，他真正理解了誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。

此外，不得不提一下給我留下深刻印象的作者曹延標(biāo)。曹延標(biāo)老師是一位默默奉獻(xiàn)在教學(xué)一線二十多年、筆耕不輟的全國(guó)優(yōu)秀教師。他之前一直為期刊撰寫(xiě)教育專(zhuān)欄文章。這些年來(lái)，他累計(jì)在100多家刊物發(fā)表文章近千篇，是位高產(chǎn)作家。這套書(shū)應(yīng)該是他十年磨一劍、厚積薄發(fā)的作品。他筆下的小壯壯故事都來(lái)源于他任教的校園。小壯壯所做的事都是他的學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)或者他聽(tīng)過(guò)的，所以小壯壯所說(shuō)的話、所做的事都顯得那么真實(shí)。當(dāng)下，在義務(wù)教育階段，小學(xué)生的校園生活基本上是千篇一律，如果作者沒(méi)有機(jī)會(huì)融進(jìn)校園中，去觀察、收集、整理故事素材，僅僅靠著所謂靈感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)出現(xiàn)幼稚、膚淺、迎合市場(chǎng)的低俗搞笑作品。盡管這樣的作品可能會(huì)大受歡迎，但那絕不是我想推薦給大家的東西。