出版產(chǎn)學(xué)研互融模式探析

[摘要]我國在20世紀(jì)80年代初期正式提出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育教學(xué)模式，國內(nèi)的諸多高校和企業(yè)不斷摸索產(chǎn)學(xué)研合作模式，并取得了一定的經(jīng)驗，這對于高校和企業(yè)具有積極的互補意義。我國目前的產(chǎn)學(xué)研模式主要將企業(yè)主導(dǎo)以及政府主導(dǎo)作為基本形式，不管是高校、企業(yè)、觀念，還是政策方面都存在問題，高校要明確自身的職能和定位，企業(yè)、高校和科研機構(gòu)要選擇正確的出版產(chǎn)學(xué)研模式，形成適合我國的產(chǎn)學(xué)研互融模式。

[關(guān)鍵詞]出版；產(chǎn)學(xué)研；互融模式；對策；意義；作用

[作者簡介]周慧芳，鹽城師范學(xué)院。

當(dāng)前形勢下，產(chǎn)學(xué)研合作已成為提升競爭力的一個重要舉措。我國于1992年開始實施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程，出版產(chǎn)學(xué)研教育模式已取得一定進(jìn)步。但因自主研發(fā)水平以及經(jīng)濟(jì)體制等諸多因素的限制，出版產(chǎn)學(xué)研發(fā)展水平不高。如何突破出版產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的瓶頸，加強出版產(chǎn)業(yè)對國家經(jīng)濟(jì)科技競爭力所作出的貢獻(xiàn)，已經(jīng)成為我國出版產(chǎn)學(xué)研研究工作最為主要的方向。

一、出版產(chǎn)學(xué)研模式的概念及內(nèi)涵

所謂出版產(chǎn)學(xué)研就是指雜志社、出版社、報社等企業(yè)、高等院校以及科研機構(gòu)這三者將創(chuàng)新作為根本目標(biāo)開展的各種合作，出版產(chǎn)學(xué)研注重實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化，將生產(chǎn)試制、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究和市場營銷一體化，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)、科研機構(gòu)以及高等院校的共贏。在多年的出版產(chǎn)學(xué)研實踐過程中，產(chǎn)學(xué)研這三者結(jié)合產(chǎn)生了十分顯著的社會效益。企業(yè)是學(xué)校的依托，為學(xué)校提供豐富的資金和資源，學(xué)校和企業(yè)共同為出版業(yè)培養(yǎng)出大批勇于創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，并且提高學(xué)生的就業(yè)率。科研院所和高校合作，為企業(yè)和社會提供強大的人力支持以及技術(shù)支持，給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前國際競爭越來越激烈，學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，落實出版產(chǎn)學(xué)研模式，能夠有效解決學(xué)生的就業(yè)問題，增強國家的競爭力。

二、出版產(chǎn)學(xué)研互融模式研究

1992年，我國大力實施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)的工程，企業(yè)、科研院所以及高等院校這三者都逐漸加入產(chǎn)學(xué)研合作之中。通過實施出版技術(shù)咨詢、出版技術(shù)開發(fā)、出版服務(wù)以及出版技術(shù)轉(zhuǎn)讓等多種形式，出版社、雜志社、報社等企業(yè)同科研院所、高vukF2emSTL4F28bcyk/OeA==校之間形成共同發(fā)展、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享以及優(yōu)勢互補的合作模式，有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、教育以及科技的不斷發(fā)展。2007年，中共中央第十七次全國代表大會中已經(jīng)明確指出，要加快建立一種將市場作為導(dǎo)向，將企業(yè)作為主體，產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，有效提升出版業(yè)的自主創(chuàng)新能力，建設(shè)一個創(chuàng)新型的國家。當(dāng)前形勢下，我國出版產(chǎn)學(xué)研互融模式主要有：

政府主導(dǎo)型的出版產(chǎn)學(xué)研合作模式。政府主導(dǎo)型是指為了提升區(qū)域以及國家科技經(jīng)濟(jì)的效益、水平以及質(zhì)量，就某一企業(yè)的難題和難點設(shè)置作為項目，廣泛開展招標(biāo)活動，組織出版產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，將和高校以及企業(yè)合作的重點項目納入地方或者國家發(fā)展的規(guī)劃中，有重點、有目的地資助某一大型的出版產(chǎn)學(xué)研項目。比如，地方可以和科技部、教育部聯(lián)合成立出版產(chǎn)學(xué)研辦公室，專門負(fù)責(zé)組織和開展出版產(chǎn)學(xué)研的工作，設(shè)置出版產(chǎn)學(xué)研重大的項目、招標(biāo)項目、企業(yè)的科技特派員制度以及出版產(chǎn)學(xué)研引導(dǎo)項目等，進(jìn)而推動地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

企業(yè)主導(dǎo)型的出版產(chǎn)學(xué)研模式。雜志社、出版社、報社等企業(yè)為了提升自身在市場中的競爭力，滿足市場的諸多需求，以依托研究機構(gòu)、高校開發(fā)或者共同開發(fā)等形式，尋找科研機構(gòu)以及高校的出版技術(shù)開發(fā)、出版技術(shù)咨詢、出版技術(shù)服務(wù)以及出版技術(shù)支持等活動，就改進(jìn)工藝、新技術(shù)等方面提高雜志社、出版社、報社等企業(yè)的技術(shù)儲備和經(jīng)濟(jì)效益。

高校主導(dǎo)型的出版產(chǎn)學(xué)研模式。指科研院所以及高校憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)今的社會資源優(yōu)勢，創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)，開辦經(jīng)濟(jì)實體。這一種模式要求高校自身建立起實踐基地以及科技產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而將科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從本質(zhì)上實現(xiàn)出版產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合這一目標(biāo)，目的在于達(dá)到高校在產(chǎn)業(yè)上出效率，在科研上出水平，在教學(xué)上出人才。這是一種需要強大的人才支持以及科研技術(shù)支持的產(chǎn)學(xué)研互融模式。

校企聯(lián)合的出版產(chǎn)學(xué)研共建模式。指高校充分利用自身的人才優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和企業(yè)進(jìn)行合作，通過共同建立實驗室、研發(fā)中心等多種載體，企業(yè)以及高校共同派遣一些科技人員、學(xué)生和教師，使他們能夠共同開展相關(guān)的出版研究項目。這一舉措不僅能提升出版社、雜志社、報社等企業(yè)的創(chuàng)新能力，也為高校保持自身學(xué)科優(yōu)勢提供了一定的支持。這一種模式已經(jīng)成為企業(yè)和高校這二者聯(lián)合培養(yǎng)面向生產(chǎn)、面向技術(shù)開發(fā)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才的重要渠道，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，包括繼續(xù)教育、員工進(jìn)修培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、定向招生、校企人員互相兼職、校企共建產(chǎn)學(xué)研基地以及出版產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)等多種形式。

三、開展出版產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的對策

1. 高校明確自身的職能和定位

我國高校具有服務(wù)社會、發(fā)現(xiàn)科學(xué)以及培養(yǎng)人才這三個主要的職能，高校要在出版產(chǎn)學(xué)研培育過程中明確自身的職能，將育人作為根本。不管采用哪一種模式來實施產(chǎn)學(xué)研合作，都不能夠忽視高等教育促進(jìn)社會發(fā)展以及促進(jìn)人發(fā)展的社會功能，這已成為我國高等院校開展一切教育互動的本質(zhì)。因此，開展出版產(chǎn)學(xué)研合作的前提就是人才培養(yǎng)。高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，提升其對出版產(chǎn)學(xué)研結(jié)合重視的程度，特別是在教師的認(rèn)可角度以及管理角度上，高校必須要從政策的角度出發(fā)，積極開展出版產(chǎn)學(xué)研，對有能力、有頭腦的教師進(jìn)行鼓勵和支持，真正將高校發(fā)現(xiàn)科學(xué)、培養(yǎng)人才以及服務(wù)社會的三大職能落實到實處，不能單純以論文、學(xué)術(shù)對教師開展出版教學(xué)研究的成果進(jìn)行評價，更不能壓制教師。與此同時，高校還要注重轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師認(rèn)識到科研工作必須要重視企業(yè)和市場的雙重需求。

2. 企業(yè)、高校和科研機構(gòu)要選擇正確的出版產(chǎn)學(xué)研模式

在企業(yè)、高校和科研機構(gòu)選擇合作模式的過程中，必須要根據(jù)社會服務(wù)、科學(xué)研究以及高校人才培養(yǎng)的層次等方面有針對性地開展，選擇符合企業(yè)、高校、科研機構(gòu)自身發(fā)展需要以及市場需求的出版產(chǎn)學(xué)研合作模式。比如，研究性的高校要將研究生教育作為主要內(nèi)容，培養(yǎng)出創(chuàng)新型和復(fù)合型的出版人才，高校的科研還要圍繞原創(chuàng)性基礎(chǔ)理論以及技術(shù)創(chuàng)新來開展，出版產(chǎn)學(xué)研合作必須要走上高精端的道路。與此同時，還要強化服務(wù)意識和市場意識，建立適合企業(yè)和高校需求的出版產(chǎn)學(xué)研模式，使二者的出版產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更加緊密。

3. 明確出版產(chǎn)學(xué)研的核心

出版產(chǎn)學(xué)研的核心是企業(yè)的需求導(dǎo)向。過去人們所開展的科研工作通常都是一種供給模式，也就是高校的科技人員從自己的研究方向和興趣角度出發(fā)，對那些已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的課題來開展科研活動，在取得一定成果以后，科研人員再去找企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用，找市場進(jìn)行推廣。近年來，出版業(yè)發(fā)生了一定的變化，過去的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今出版業(yè)的發(fā)展，只有將企業(yè)的需求作為核心，高校所開展的研發(fā)工作才能夠更加具有實踐性以及創(chuàng)新性。

產(chǎn)學(xué)研是一種需要三方進(jìn)行全力配合的教學(xué)模式，在出版人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研教學(xué)，不僅可以將單一教育體制存在的漏洞完善，更加能夠?qū)F(xiàn)有企業(yè)研究的成果很好地轉(zhuǎn)化成滿足市場需求的產(chǎn)品。