那個(gè)數(shù)學(xué)怪俠

教數(shù)學(xué)的華老師有一次在課上跟我們提起：“想當(dāng)年，我讀大學(xué)的時(shí)候，有陣子從早到晚忙著證明一個(gè)微積分公式，幾個(gè)月都沒顧得上理發(fā)，頭發(fā)就特別長(zhǎng)。騎自行車去食堂打飯，路上遇到一陣大風(fēng)，頭發(fā)飄散開來，有同學(xué)就說我像金庸小說里的游俠劍客。”不提不知道，仔細(xì)看看，其實(shí)華老師還真的頗有大俠風(fēng)范，特別是他在解數(shù)學(xué)題時(shí)。再難的題目，只要瞧上一眼，思考片刻，他就刷刷幾筆寫出答案。我們佩服得五體投地，于是，尊稱他為“數(shù)學(xué)怪俠”。

某次課上，“怪俠”給我們講解一道平行四邊形證明題。他在黑板上每寫完一步，便回過頭問大家：“這步這樣寫對(duì)嗎？”大俠解題還能有錯(cuò)？我們當(dāng)然是毫不猶豫地回答：“對(duì)！”直到最后一步，他還是“例行公事”地問：“這步還是對(duì)的嗎？”“對(duì)！”許多人脫口而出。他突然拿出一支紅色粉筆，在整道題上打了個(gè)叉。“為什么啊？”大家十分詫異。他在某處畫了個(gè)圈，指著那里說：“你們看，這里應(yīng)該用平行符號(hào)，而我故意用了垂直符號(hào)，還會(huì)對(duì)嗎？我們?nèi)魏螘r(shí)候都不該盲從權(quán)威，你們對(duì)本大俠也不能隨聲附和。數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，做題時(shí)每一步都要非常仔細(xì)。”

班里一位數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的同學(xué)請(qǐng)教“怪俠”：“怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”“怪俠”將手中的粉筆以一個(gè)漂亮的拋物線瀟灑地扔進(jìn)粉筆盒，咧開嘴笑了笑，說：“空想無益，付諸筆端才見真理。多做題吧，真相就在你的紙筆之間。”

有段時(shí)間，我的數(shù)學(xué)成績(jī)忽高忽低，很不穩(wěn)定。某天中午，班長(zhǎng)通知我說，“怪俠”讓我放學(xué)后去他的辦公室。下午第三節(jié)課后，我拖著沉重的步子，忐忑地走進(jìn)他的辦公室。他看見我就微笑，示意我坐下，然后從桌上一疊期中考試卷里抽出我的那份，指著一處說：“這道圓與線相切的證明題，你用了和大部分同學(xué)不一樣的解法，你的方法更簡(jiǎn)便，不錯(cuò)。我希望能經(jīng)常看到你的出色表現(xiàn)，小伙子。”后來，每當(dāng)做數(shù)學(xué)題時(shí)，我都會(huì)想：“這道題是不是可以有第二種解法？是不是可以更便捷些？”不多久，我的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

“怪俠”批改我們的作業(yè)，絕非只是簡(jiǎn)單地打勾或打叉。他會(huì)注意到我們解題過程中出現(xiàn)的每個(gè)細(xì)小問題并加以修正。遇到某些同學(xué)用較為繁瑣的方法解答時(shí)，他甚至?xí)⒏鼮楹?jiǎn)便的解題方法寫在邊上。他說：“想學(xué)好數(shù)學(xué)，那就一定要力求尋找到最完美的解題方法。”他說話的聲音總是那么低緩，聽起來好像他永遠(yuǎn)都不急不躁。他從沒大聲指責(zé)過某個(gè)同學(xué)。假如哪位同學(xué)把一道很基礎(chǔ)的題做錯(cuò)了，他會(huì)比那做錯(cuò)題目的同學(xué)還要羞愧——他認(rèn)為那是自己的錯(cuò)，是自己沒教好。因此，他會(huì)特別關(guān)注那些容易出錯(cuò)的同學(xué)，給他們講題時(shí)尤其細(xì)致耐心。“怪俠”說過：“我是你們的老師，更是你們的朋友。”說來也怪，他從沒刻意要我們達(dá)到什么預(yù)定目標(biāo)，但我們班的數(shù)學(xué)考試成績(jī)一直在全年級(jí)遙遙領(lǐng)先。

“怪俠”50歲生日那天，我們送了他一張自制的賀卡，上邊寫著：“華老師，生日快樂！您永遠(yuǎn)是我們心中的厄多斯！”下邊有全班同學(xué)的簽名。厄多斯是匈牙利著名的數(shù)學(xué)家，“怪俠”說過最崇拜他，希望有一天可以像他那樣游遍全世界。一向冷靜睿智的“怪俠”在收到賀卡的那一瞬間落淚了。他將賀卡小心地夾在教師工具書里，還不忘裝酷說：“今天風(fēng)沙好大啊。”