芻議語文教學(xué)中概括力的培養(yǎng)

“概括”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個義項(xiàng)，一是指“把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起”，一是指“簡明扼要”。從心理學(xué)角度看，概括是指人們感知事物獲得相關(guān)信息，通過分析、抽象、綜合，將其本質(zhì)、非本質(zhì)屬性歸結(jié)為概念的邏輯思維過程；從表達(dá)角度說，概括是從含蓄到直白，從間接到直接，是以簡馭繁、化繁為簡的語言運(yùn)用過程。

一、概括力培養(yǎng)的有效價值

1.概括是生活交際必備的能力

身處信息社會的我們，如果沒有概括能力，信息表達(dá)與傳播就不能做到快捷、扼要、準(zhǔn)確。人們發(fā)信息、談新聞、聊電影、講山海經(jīng)，其實(shí)都是在經(jīng)歷一個概括的過程。

2.概括是智力與能力發(fā)展的基礎(chǔ)

概括力強(qiáng)，理解、接受、感悟、鑒賞和自學(xué)能力則強(qiáng)。從教學(xué)實(shí)踐角度看，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的過程就是概括過程。

3.概括可以培養(yǎng)謀略和膽識

1938年5月，一代偉人毛澤東完成抗日戰(zhàn)爭經(jīng)典軍事著作《論持久戰(zhàn)》。他用超乎尋常的概括力，從抗戰(zhàn)初期十個月的經(jīng)驗(yàn)中準(zhǔn)確把握中日戰(zhàn)爭的基本特征是持久戰(zhàn)，提出了高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略決策，為迷惘的中國人民指明了方向。

4.概括是語文能力形成的基礎(chǔ)

語文閱讀教學(xué)的目的就是以教材文本為范例，讓學(xué)生能讀懂更多的文章，并用概括的方法記住這些文章的精髓，然后在綜合性的語文實(shí)踐中為我所用，靈活地運(yùn)用概括的方法進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。

二、概括力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教師對準(zhǔn)確概括缺少把握

根據(jù)實(shí)際觀察和問卷調(diào)查，教師對準(zhǔn)確概括大意沒有把握而上網(wǎng)查詢答案的占75%，學(xué)生能概括準(zhǔn)確而教師自身也答不好的占8.5%。……