讓整體更凝聚 讓個體更律動

隨著我國城鎮和學校布局的進一步調整，在農村日漸減少的人口規模以及城鎮優質教育資源誘惑的雙重壓力下，農村小學生在校生數量持續減少，小班化教學將是農村小學教育的一種趨勢。在新課標實施階段，如何體現以生為本，是農村小班化教學面臨的新課題。如何與時俱進、因材施教，是當下農村小學小班化教學改革的重點。

一、讓整體更凝聚

新課標指出：“教師是課堂的組織者，學生發展的促進者、合作者。”因此，課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生主動參與課堂學習過程，讓課堂凝聚人心，實施有效教學。

1.以趣綴平，漫卷詩書喜欲狂

如果讓小學生作一個選擇：聽課和看電視。也許十有八九的學生會毫不猶豫地選擇看電視，究其原因很簡單，電視五彩斑斕，生動有趣。反之，捫心自問，我們的教學往往平淡無奇而又晦澀不清。

提高興趣是一門藝術，小班化的課堂教學中可關注“四趣”教學，創建和諧融洽的課堂。

（1）諧趣。課堂教學中保持機智和幽默是教學的重要品質，能讓學生在快樂中感受知識，在健康的笑聲中受到教益。如夸一夸學生的穿戴，或是對學生的發言加以形象貼切的玩笑、生活中的趣聞逸事等都能產生出奇制勝的效果。

（2）形趣。小班化教學中學生少，教室空間大，教師完全可以利用教師多做一些文章，把教室的座位按照教材內容的要求，巧妙地設計成有趣的幾何圖形，這樣既有利于教師的教學行為，又給學生以新奇有趣的視覺感受。另一方面，教師應舍棄平常教學中單一的教學手段，多采用一些電視、多媒體、教具、學具、道具等，融講、練、視、聽為一體，使課堂教學變得豐富多彩，增強感染力。

（3）喻趣。對于教學中的難點、重點，教師要善于運用巧妙的比喻使抽象的問題變得具體形象，趣味無窮。比如“確定位置”的教學，把它形象地比喻成航海中的尋寶。

（4）問趣。以問帶學、以學促教是有效教學的方法之一。課堂中，教師要把握好問的時機，做到精心設問、定人提問、適時反問、愉快答問，讓學生充分顯示自我，人人表現，實現最大化的學生參與度。

2.以幫促優，眾人拾柴火焰高

課堂教學中，合作學習是教學中一把行之有效的金鑰匙。教師要充分利用課堂教學中的互動，調動學生的學習積極性，激發學生的合作意識，增加個體與個體、個體與整體之間的互動，讓講臺不再是教師的專利，使學生也有上臺講解的機會，也有站在眾人中間指點的可能。教室之內無講臺是教學的高境界。

關注每一個學生的學習，只有充分采用“伙伴式”的學習方法，才能增加交流頻率，培養學生的能力，提高學生的認知水平，實現學習的“四我”：我參與、我學習、我快樂、我收獲。

二、讓個體更律動

新課程理念在于促進每一個學生全面而富有個性的發展，讓學生有更多的機會處于教學活動的中心地位。小班化教學更應關注個體、關注差異，提升學生課堂學習的參與度、探究度。

1.以動制累，修得正果要踐行

現在小學生的學業負擔是很重的，一節接一節的課，沒完沒了的作業，疲于應付各科長時間的學習，身心疲憊是自然的。只有倡導優質高效的課堂教學，才能緩解師生的疲勞感。

動是什么？是律動。此動既不是“活動教學”中的操作實驗，也不是平時我們見到的課堂表演，而是活動的思想在課堂教學中的拓展延伸，是讓學生的學習體現在團隊活動之中。教師在活動中作為主持人穿針引線，整個課堂就是一個活動的情境，使學生在猜測、比較、辨析、感悟、理解、認同之中獲得新知識，讓學生在活動中學習，在活動中生成、在活動中獲取。

律動的課堂是讓學生在手動、眼動、身動、心動、口動、形動之中實現知識的內化過程。其本質在于通過追求學生自覺的原生態學習，促進學生發展。學生的活動方式越廣泛，活動內容越豐富，學生的發展也就越全面、越充分。

律動從哪里來？從生活中來，從學習中來，關注我們的生活你就會有許多新的靈感。我們時常感知電視媒體欄目的不斷創新，為了提高收視率，媒體人是煞費苦心，追求品質。反觀我們的課堂教學卻是多年如一日，缺少創新精神。如果我們的課堂也如電視媒體一樣不斷推陳出新，做到“形式多樣、課首激趣、課中生趣、課尾存趣”的話，那么，我們的課堂將會生機勃勃，學生將更具創新精神。

2.以點帶面，一林竹子有深淺

新課程理念之一是關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生受益。在以往的課堂教學中，我們往往忽視學生的差異，課堂教學整體推進，要求學生齊步前進，常常是趕鴨子上架，結果反倒是一盤散沙。

不同的鍵盤不同的調，卻是華美樂章不可缺失的音符。在學習過程中學生會產生不同的學習反應，所以教學要做到“五備”：備教學設計，考慮差異；備教學過程，關注差異；備學習方式，尊重差異；備作業設計，依據差異；備教學評價，肯定差異。

在教學中，要盡可能采用“分層教學”，讓每一個學生都真正動起來，尊重他們的學習習慣和獨特理解、感受和體驗，讓學生在學習活動中站好自己的位置，多實施個別化的輔導和個別化的教學。

綜上所述，小班雖小卻大有可為。只要農村小學的教師素養提升了，課堂教學中讓整體更凝聚，讓個體更律動，新課程的實施定能在農村廣闊的天地里扎根結果，譜寫鄉村教學的新篇章。</