運用閱讀策略和技巧，提高英語閱讀理解能力

　　《江蘇省英語考試大綱》要求：高中學生讀懂簡易的英語文學作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章并回答相關問題。閱讀能力是英語考試中重點考查的英語語言運用能力。以中考、高考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時聽力、完形填空、書面表達、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如，完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學生不能讀懂短文的大意，就無法正確地填上所缺的單詞。因此，提高學生英語閱讀能力在英語學習中常起著至關重要的作用。
　　一、目前的現狀
　　盡管中學英語教學歷來重視培養學生的閱讀能力，但由于傳統的英語課堂教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上，專門的閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力并沒有得到實質性的提高。其外在的表現是，學生參加英語考試時經常在閱讀理解和完形填空等題中失分過多，導致成績不理想。
　　從提高英語閱讀能力的途徑看，學生的閱讀訓練與學習主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑒析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項訓練。僅從應試的角度看，與前者相比，后者更能夠使學生在較短的學習時間內大幅度提高英語閱讀能力，從而在英語測試中取得理想的成績。
　　二、閱讀理解類試題的設計
　　閱讀策略的內容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力。從全國各地中高考英語試題的設計來分析，涉及閱讀技巧、語篇能力方面的考點主要有：理解主旨大意、理解文章具體信息、根據上下文線索猜測生詞詞義、做出簡單判斷和推理、理解文章的基本結構、理解作者的意圖和態度、根據所讀，用恰當的詞語補全文章提綱、概括關鍵內容或詞語轉換等。這方面的訓練必須通過學生獨立自主的閱讀和有針對性的解題實踐，才能使他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。
　　隨著近年來中考和高考英語試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的局限越來越成為阻礙學生提高英語考試成績的一大障礙。如，近年來完形填空題的考核已經不再以語法知識為主，而是重點考查學生對文章意思的理解，即所要填寫的詞只能從一定的語境中找出。這就要求學生學會根據上下文的邏輯關系進行仔細的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來越多地檢測學生對文章的隱含意義、邏輯結構等的理解和對主旨大意的概括，如，推斷作者的寫作態度和意圖、猜測生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問題的答案多數隱藏在文章的脈絡之中，學生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動腦筋、激活思維。因此，要想在英語考試中取得高分，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
　　三、高中英語課本中閱讀策略的內容
　　英語閱讀理解旨在進一步發展學生基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析信息、分析和解決問題的能力，而閱讀能力提高的一個關鍵就是閱讀策略，其獲取來源于大量的閱讀實踐。在目前使用的牛津高中英語課本中有不少閱讀策略的指導。
　　如，M1 Unit 1 Reading strategy : skimming and scanning.
　　Unit 2 Reading strategy :reading a play.
　　M2 Unit 1 Reading strategy : reading a newspaper article.
　　Unit 3 Reading strategy: predicting information.
　　M3 Unit 1 Reading strategy: reading a story.
　　Unit 2 Reading strategy: reading a history article.
　　M4 Unit 1 Reading strategy: readi7hsVoN/XFizpDx3i8gyXXw==ng expository writing.
　　Unit 2 Reading strategy: reading a speech.
　　M5 Unit 2 Reading strategy: reading a debate.
　　M6 Unit 1 Reading strategy: guessing the meanings of new words.
　　Unit 2 Reading strategy: reading an interview.
　　Unit 4 Reading strategy: understanding a speaker’s attitude.
　　M7 Unit 3 Reading strategy: reading an argument.
　　Unit 4 Reading strategy: reading a tourist brochure.
　　M8 Unit 1 Reading strategy: reading a persuasive essay.
　　Unit4 Reading strategy: identifying similarities and differences.
　　從以上列舉可以看出，在譯林牛津版的高中英語教材中，編者有目的地提供了一些閱讀策略，供教師在進行閱讀教學時對學生進行閱讀方法的指導，有針對性地指導學生運用略讀或尋讀等技巧，并就文章的語言特點、行文風格、文體等方面進行分析，介紹閱讀方法，以幫助學生更好地理解所讀文章，培養和提高閱讀能力。這些閱讀策略完全與高考閱讀理解題型設計吻合，充分考慮了學生的需要，對培養學生的英語閱讀能力及閱讀技巧大有裨益，這些策略也能優化學習方式，提高學生自主學習能力。
　　四、閱讀策略及解題技巧的指導
　　英語閱讀策略的內容之一是閱