怎樣豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。兒童要理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，必須建立在正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料，正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。“巧媳婦難為無(wú)米之炊。”葉圣陶先生說(shuō)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天做某一篇文，其實(shí)就是綜合表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐富了，才有可能文思如泉、筆下生花。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。

一、在教材誦讀中積累語(yǔ)言

漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用靈活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力、欣賞力，可在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)抓誦讀選擇有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行積累。如富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子，運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句，以及語(yǔ)文課中的重點(diǎn)段落等。我平時(shí)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生抄錄并誦讀，在誦讀時(shí)化整為零，各個(gè)擊破，然后聚零為整、融會(huì)貫通。語(yǔ)文課本中每個(gè)單元都有幾篇課文，每教一篇課文，我都要求學(xué)生用筆把課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段畫一畫，采用背誦的方法積累詞語(yǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》提出：“背誦是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言材料的好方法。”所以積累語(yǔ)言最重要的方法就是背誦。有些課文是要求整篇背誦的，我十分重視教給學(xué)生最基本的背誦方法。如，我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀《草原》時(shí)先讓學(xué)生熟悉課文分五個(gè)自然段，分別講了五方面內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生以每一段為單位進(jìn)行朗讀，在朗讀每一自然段時(shí)，又分層進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生每一層都讀熟練之后，再把每一層都連起來(lái)，整段進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生把每一段都讀熟之后，最后再把每一段連起來(lái)，整篇有感情地朗讀，接著按這樣的方法再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。在朗讀中，學(xué)生逐步把陌生的語(yǔ)言變成熟悉的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)和文章的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)其布局謀篇、遣詞造句的精妙。有些詩(shī)歌、名言警句，則可以采用手抄和背誦相結(jié)合的方法。我還運(yùn)用聽寫、默寫的方法鞏固詞語(yǔ)。每一課后面的新詞語(yǔ)都要聽寫。在每一節(jié)課開始，我都要求學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，有時(shí)讓學(xué)生到黑板上寫，有時(shí)聽寫在聽寫本上。我還組織學(xué)生合作、互相聽寫、自行默寫等。此外，還要防止學(xué)生遺忘，即使熟讀成誦的，也要隔三差五地加以復(fù)習(xí)。

二、在課外閱讀中積累語(yǔ)言

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”多看課外書是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法，我讓學(xué)生充分利用豐富的課外書籍進(jìn)行語(yǔ)言的積累。每星期我都用兩節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生專門進(jìn)行美文欣賞、閱讀世界名著等，從課外閱讀中認(rèn)識(shí)文學(xué)名著，對(duì)《三國(guó)演義》、《高老頭》、《復(fù)活》、《巴黎圣母院》等名著有所了解。不僅如此，我還把閱讀從校內(nèi)延伸到校外，要求學(xué)生每天放學(xué)后閱讀半小時(shí)課外讀物，互相推薦適宜他們閱讀的課外讀物。因?yàn)閷W(xué)生閱讀的都是他們喜歡讀的內(nèi)容，所以興趣都很濃厚。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言積累非常豐富。

三、在特定環(huán)境中積累語(yǔ)言

事實(shí)證明，如果教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言或現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有目的的說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生將會(huì)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生深刻的印象，語(yǔ)言積累自然也會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

例如，在一次描繪春天的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上，我播放輕快的旋律，布置學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，填空：“春天來(lái)了，大地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。冰雪消融，草長(zhǎng)鶯飛，各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，大自然一片欣欣向榮的景象。你踏著明媚的春光，漫步于田間小道，看到眼前的景象，

如果你是詩(shī)人，你會(huì)吟誦詩(shī)句？搖？搖？搖？搖；

如果你是畫家，你會(huì)畫下詩(shī)句？搖？搖？搖？搖所描繪的景象；

如果你是農(nóng)民，你會(huì)馬上想到？搖？搖？搖？搖；

如果你是學(xué)生，你會(huì)用？搖？搖？搖？搖的詩(shī)句來(lái)描繪眼前的景象。”

伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讀著啟發(fā)性的提示語(yǔ)，學(xué)生平時(shí)積累的描寫春天的詩(shī)句被激活。他們紛紛交流，提高了對(duì)詩(shī)詞的品味，活化了語(yǔ)言積累。

另外，我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都接受到眾多語(yǔ)言，尤其是老百姓的口頭語(yǔ)言，都是語(yǔ)言中的精華，如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。在上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，可以把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語(yǔ)句摘記在本子上，有空時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看一看，讀一讀。如一些電視廣告、餐廳標(biāo)語(yǔ)中的優(yōu)秀語(yǔ)言，如“自然最健康，綠色好心情”、“只要有夢(mèng)想，凡事可成功”、“時(shí)間改變一切”等，都值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí)。只要做生活的有心人，多看、多記、多用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高。

四、在實(shí)踐運(yùn)用中積累語(yǔ)言

如果沒(méi)有運(yùn)用，語(yǔ)言積累就沒(méi)有靈性和活力。只有在不斷的實(shí)踐運(yùn)用中，才能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言積累的好處，真正將積累的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

1.在口語(yǔ)表達(dá)中積累。每次上課伊始，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行兩分鐘的口頭交流，每個(gè)學(xué)生都必須參與，內(nèi)容自由選擇，可以是親身經(jīng)歷、所見所聞，也可以是一則故事。為了完成任務(wù)，學(xué)生想出了各種各樣的好辦法，有自己寫的，有書上看來(lái)的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，而且運(yùn)用了語(yǔ)言，語(yǔ)言能力明顯提高。

2.在作文練習(xí)中積累。習(xí)作練習(xí)應(yīng)拓寬渠道，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)小練筆，如指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，寫心靈日記等。我經(jīng)常讓學(xué)生觀察某個(gè)地方（如池塘，草地等）在不同季節(jié)的特點(diǎn)，每一個(gè)季節(jié)都讓學(xué)生做好觀察記錄。一年下來(lái)我再讓學(xué)生把觀察記載整理成一篇完整的作文。學(xué)生不僅把觀察到的內(nèi)容通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還運(yùn)用自己從前積累的新詞匯。學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，不斷地豐富自身語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的再積累。

3.在人際交往中積累。小學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力后，我積極引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)人與人之間的交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇話劇時(shí)，學(xué)生熟讀了課文之后，進(jìn)行了分角色朗讀，并且進(jìn)行了話劇表演。他們對(duì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的理解已經(jīng)很深刻了。后來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么廉頗要負(fù)荊請(qǐng)罪？如果你是廉頗你會(huì)這樣做嗎？在平時(shí)生活中，如果自己有了錯(cuò)誤能不能負(fù)荊請(qǐng)罪呢？學(xué)生紛紛表示要負(fù)荊請(qǐng)罪。這樣，既加深了理解，又促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。