積累生活素材，提高寫作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的要求：學(xué)生的寫作需要占用真實(shí)、豐富的材料，對(duì)寫作的評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程，不僅要具體考查學(xué)生占有了什么材料，更要考查學(xué)生占有材料的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。真實(shí)的材料是寫作的基礎(chǔ)。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)積累寫作材料，并在材料的收集和準(zhǔn)備過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

一、學(xué)會(huì)觀察，提高學(xué)生寫作能力

生活到處都有美，只是孩子們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。只有小學(xué)生對(duì)生活有了敏銳的感悟力，熱愛(ài)生活，話匣子一打開(kāi)才會(huì)滔滔不絕，淌出源源清流。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，描寫的事物越生動(dòng)形象。有的同學(xué)提筆作文，信手拈來(lái)，左右逢源，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)。究其原因，是其在積累上下過(guò)工夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作提筆“望題興嘆”，其根本原因就是不留心生活，缺乏生活素材，心中茫然。因此，觀察是寫作的前提條件。

在引導(dǎo)學(xué)生寫《我最喜愛(ài)的……》時(shí)，我是這樣做的：在寫作課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物，提出三個(gè)要求：1.向大家推薦一種你喜歡的或者是你覺(jué)得特別的東西；2.對(duì)你們推薦的實(shí)物作深入了解，知道它的性能、特點(diǎn)、來(lái)歷和功能等；3.誰(shuí)在介紹中說(shuō)得最好，老師就去買這個(gè)同學(xué)推薦的東西。首先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)向大家介紹自己所準(zhǔn)備的實(shí)物的特點(diǎn)。接著，鼓勵(lì)臺(tái)下的學(xué)生大膽提問(wèn)，提出不明白的問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，糾正臺(tái)上的同學(xué)在表述上不夠清晰的地方。臺(tái)上同學(xué)通過(guò)綜合大家的意見(jiàn)，再次介紹，在同學(xué)們的幫助下進(jìn)行自我修改，并總結(jié)寫法：剛才幾個(gè)同學(xué)雖然介紹了幾種不同實(shí)物，但是他們?cè)诮榻B中有相同之處，都介紹了實(shí)物的名稱、形狀、顏色、性能等。最后，根據(jù)以上要求，同桌進(jìn)行交流和互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的材料進(jìn)行二次加工和整理，使原本零散的語(yǔ)言形成較為清晰的脈絡(luò)。在具體實(shí)施中，我注重營(yíng)造民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的不同看法，培養(yǎng)求異思維。在相互信任、相互尊重的民主氛圍中學(xué)生進(jìn)行互改和自改，完成對(duì)實(shí)物的語(yǔ)言組織。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于不對(duì)材料進(jìn)行具體限制，充分尊重學(xué)生選擇材料的多樣性和自主性，并提出適當(dāng)?shù)囊蠛推谕瑥亩行д{(diào)動(dòng)了學(xué)生自主習(xí)作的積極性。

二、善于積累，提高學(xué)生寫作能力

積累是個(gè)比較寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)上的、語(yǔ)言技能上的等。厚積而薄發(fā)，只有有了一定的積累，文章才能文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富。因此，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生抓住身邊細(xì)微的“小事”，用心思考生活中一些引人深思的現(xiàn)象，抓住生活中一些稍縱即逝的美好細(xì)節(jié)，動(dòng)腦筋思考，寫成日記。這也是平時(shí)積累素材比較有效的方式。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)，等等，并經(jīng)常在課上交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達(dá)能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生寫作也得心應(yīng)手了。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累呢？

（一）在“看”中積累。學(xué)生天天看到的東西，變化似乎不大，在腦海里難以留下印象，即“熟視無(wú)睹”。因此，這就需要教師去引導(dǎo)點(diǎn)撥，擦亮學(xué)生的眼睛，做生活中的有心人。認(rèn)真觀察日常接觸的人、事、物。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇地觀察，注意其發(fā)展變化，找出其特點(diǎn)。如寫“我的校園”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校新蓋的一座白色綜合樓，想象綜合樓里美妙的音樂(lè)，神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。塑膠操場(chǎng)更是流連忘返的地方，有個(gè)學(xué)生這樣寫道：躺在操場(chǎng)上，衣服一點(diǎn)也沒(méi)臟；摔在跑道上，身上一點(diǎn)都不疼……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，字里行間流露出學(xué)生對(duì)這座綜合樓及塑膠操場(chǎng)的喜愛(ài)之情。

（二）在“聽(tīng)”中積累。由于小學(xué)生參與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐少，所看到的、經(jīng)歷的人和事有限，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“聽(tīng)”取一些素材。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，了解一些重大事件和周圍的人和事，經(jīng)常性地利用一些時(shí)間如班隊(duì)活動(dòng)，把一些重大事件的前因后果、先進(jìn)人物的典型事例介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更多地了解“外面的世界”。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向家人、朋友了解一些生活周圍的人和事。如在寫《我尊敬的人》之前，我有意不讓學(xué)生寫老師和父母，而是布置學(xué)生回家打聽(tīng)其他人的事跡。這樣就消除了寫人物就寫父母的千篇一律現(xiàn)象，積累了寫作素材。同時(shí)，我還每天安排一個(gè)學(xué)生利用課前三分鐘，講一個(gè)令自己感動(dòng)的事。這樣既拓寬了學(xué)生積累素材的渠道，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力

（三）在“玩”中積累。學(xué)生天真活潑，天性愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。教師有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生“玩”，可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，積累素材。因此，有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，閱讀有益書(shū)籍是有效的積累材料的方法。語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喜愛(ài)生活。比如：在學(xué)習(xí)了《觀潮》這一單元后，習(xí)作寫景點(diǎn)或景物，帶學(xué)生走出教室，去看、去體會(huì)，學(xué)生體會(huì)到了秋天是豐收的季節(jié)。我還帶學(xué)生去蘆洋農(nóng)業(yè)生態(tài)園，到海濱度假村、三十六腳湖、南寨山……學(xué)生有了親身經(jīng)歷，寫出了有血有肉的好文章。

三、開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生寫作能力

新課標(biāo)指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”同時(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，有的可以作為作文的內(nèi)容。”

學(xué)生的習(xí)作素材，大多來(lái)源于生動(dòng)的活動(dòng)，愛(ài)玩可以說(shuō)是所有孩子的天性，先讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生寫，會(huì)使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。學(xué)校組織的許多活動(dòng)、游戲往往給他們留下了較深的印象。因而，平時(shí)，因地制宜地開(kāi)展豐富多彩的科技文體活動(dòng)，如跳繩比賽、講故事比賽、朗讀比賽、表演比賽等。把要做的材料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生自己盡情發(fā)揮。讓孩子們用自己手中的筆，描繪豐富生活。一次比賽、一次游戲、一個(gè)活動(dòng)等都是孩子們習(xí)作的好題材。如：在母親節(jié)時(shí)，讓學(xué)生為母親過(guò)一個(gè)特別的節(jié)日，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。同學(xué)們有的給媽媽做了精美的賀卡，寫上了愛(ài)意濃濃的祝詞；有的幫媽媽剪指甲；有的女同學(xué)到小飾品店給媽媽買了精致的耳環(huán)……讀著那一行行娟秀的文字，那些事情似乎就發(fā)生在眼前。11月9日防火日，帶學(xué)生到消防大隊(duì)觀摩，聽(tīng)講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全防火的重要性，并寫寫這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)……經(jīng)常開(kāi)展這些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中豐富生活閱歷，增加了習(xí)作的素材，加大了習(xí)作訓(xùn)練的密度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)、輕松愉悅中，調(diào)動(dòng)所有的感官去觀察、體驗(yàn)，然后讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想寫就寫。寫出了孩子的喜悅，寫出了孩子的天真和個(gè)性，學(xué)生從內(nèi)心深處感受到習(xí)作的樂(lè)趣。

總之，學(xué)生寫作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)土壤里，借助自己的生活素材思考，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)寫出自己的生活感受。教師要善于立足生活實(shí)際，利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫作能力。