也談初中歷史教學中的復習鞏固

新的歷史課程標準注重轉變學生的學習方法，倡導學生積極主動地參與教學過程、勇于提出問題、學會分析問題和解決問題的方法。而歷史學科具有過去性、具體性、綜合性的特點，是一門復述性和積累性的學科，同時，歷史知識本身具有豐富性和多樣性，再加上歷史學科的課時少，這就加大了學生理解史實和記憶知識的難度。

因此，在實際的歷史教學中，教師除了要在新課教學中采用多種教學方法，使課堂教學變得輕松愉快、生動活潑，提高學生的學習興趣，鍛煉和培養學生的學習能力外，還要注意引導學生做好復習鞏固的工作。只有抓好復習鞏固這一環節，學生才能適應實際的歷史教學，提高歷史學習能力。

一、講授新課前的復習

講授新課前，以設問的方式復習前面所學內容，主要是上一節課所學的知識。這時復習的內容應與所學新課有必要的聯系，可以與導入新課聯系起來，在復習舊知識的同時自然過渡到新知識的學習。例如，在學習八年級上冊《新文化運動》一課前，可以讓學生總結自19世紀60年代以來，先進的中國人為改變中國的落后局面，曾做了哪些努力？結果怎樣？啟發學生在復習的過程中得出結論：中國人向西方學習的過程中，洋務派“師夷長技以自強”，但并沒有擺脫西方列強的侵略；維新派鼓吹民權，革命派主張共和，也沒有使中國走上富強的道路。那么，中國的前途在哪里？一些先進的中國人想到要學習西方的思想文化，以此導入新課。

又如，在學習七年級中國歷史上冊《大變革的時代》一課時，就可以復習提問“春秋戰國紛爭的情況及特點”。這樣，一方面對上一課的內容《春秋戰國的紛爭》進行了鞏固復習，另一方面聯系了新課的內容，對大變革時代封建社會取代奴隸社會有更深的理解，并自然進入新課的學習。

二、講授新課時的復習

講授新知識時，可與相關的舊知識相聯系，從而進行系統性的復習。此時可橫向聯系，也可縱向比較。例如，在《八國聯軍侵華戰爭》這一課中，在學生熟悉《辛丑條約》的內容和影響后，應提出問題：近代史上，清政府被迫與列強簽訂了哪些不平等條約，使中國一步一步淪為半殖民地半封建社會？這樣復習了《鴉片戰爭》、《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》、《甲午中日戰爭》等課的內容，使學生歸納分析問題的能力得到了鍛煉，并對中國社會性質的變化有了更深的理解；再如學習世界歷史《資本主義時代的曙光》一課時，就eM0umOK+duKjKCtonMBwjA==可以聯系到鄭和下西洋的史實，并將西歐人開辟新航路和鄭和遠航從雙方航海的目的、規模、性質和影響等方面進行比較，在復習鞏固舊知識的同時，還能增強學生的民族自豪感。

一節新課上完之后的小結，也是對新知識的及時復習，這時或根據板書提綱，或提出歸納性的問題，或編成歌謠，或設計練習等對該課知識進行總結。復習時注意綜合概括，突出重點，使學生所學的知識條理化，以便記憶。同時，也應注意調動學生的積極性，可采取分組對抗、抽簽提問等方式，并多鼓勵學生自己歸納總結。

三、單元復習和期中、期末復習

這三種復習內容有多有少，時間有長有短，在復習課前，教師要認真備課，明確復習的目的和內容，認真鉆研教材，制訂復習計劃，編寫復習提綱，還要針對學生學習中存在的問題進行有針對性的講解。

此時的復習，不能對教材簡單地重復，而要以教材為依據，比教科書的內容集中、凝練。教師應指導學生根據系統的復習提綱，對歷史知識進行分類綜合，可先由學生完成，再由老師串講，或在教學過程中由師生合作共同完成。

例如，在九年級《世界歷史》上冊第四單元“步入近代”單元結束后，可以引導學生對英國、美國、法國的資產階級革命進行比較，這時，最好采用列表的方法，如下表：

期中或期末復習時，可以把中國古代歷史按戰爭、經濟、民族關系、領先世界的中國古代科技成就、中外文化交流，或者有關香港、臺灣西藏等專題知識進行歸類復習；世界歷史可按革命史、改革史等專題進行橫向比較復習，或按國別進行縱向復習，等等。比如，在完成《美國南北戰爭》一課的教學后，應及時將美國獨立戰爭和該課進行異同比較。

另外，復習時應根據不同的教學內容采取不同的教學方法，并輔以不同的教學手段，包括多媒體教學手段。復習時經常采用的是引導學生畫年代尺、列表、列提綱圖示，等等，其中以談話法引導學生提出問題、回答問題，使他們能積極地參與進來，提高學習的積極性。

要完成此時的復習任務，教師在課前一定要做充分的準備，注意對學生進行綜合性檢測，加深學生對歷史問題的理解，擴大知識面，培養對歷史知識的分析、綜合、歸納能力，并力求做到復習的過程就是和諧交流的過程，是師生共同活動的過程，最大限度地增強復習效果。

四、中考前的復習

2013年我市歷史又恢復中考并實行開卷考試，因此在中考前不能靠死記硬背，要想取得好成績，就必須掌握科學有效的復習方法。

1.根據課程標準，依據考綱，熟悉考核點。

考前復習時，一定要再認真學習課程標準，研究考綱，對于每個考核點，都要在最短時間內在教材中找出來。首先是定位置，確定該考點是世界史上冊還是下冊；其次能快速地確定該知識點是哪一單元、哪一課的內容；最后是根據目錄準確找到相應內容。為此，可以采取口答競賽、限時筆答等多種方法，訓練學生根據目錄迅速查找考核點的能力。

2.逐輪復習，明確每一輪復習目標。在復習時應制訂多輪復習計劃，每一輪逐步加深，不斷充實，同時要增強針對性和計劃性。在每一輪復習前都要對學生提出明確的目標與要求，并且要一輪比一輪深入，期間可以配合一些選擇題、列舉題、材料解析題、簡答題等題型，進行模擬訓練，提高學生的實戰能力。作為開卷考試，中考很有可能出一定比例的歸納性、綜合性題目，那么教師就要提供典型練習加以訓練，強化學生的理解、運用和分析能力，等等。

總之，復習鞏固是歷史教學中的重要環節，不管是在平時的歷史學習中，還是在大考前，只有運用科學有效的復習方法，認真地進行復習鞏固，才能幫助學生有效地提高歷史學習效率，真正地學好歷史。