新課標教學任務下的高中化學教學

摘 要： 相較于傳統教學而言，新課標更加注重學生自主學習能力的培養。如何在教學過程中有效地實施教學改革，并提升學生的自主學習能力，進而提升高中化學的學習效率，是現階段教育工作者的重要工作內容。為此，作者就新課程標準教學任務下的高中化學教學問題進行了探討。

關鍵詞： 新課標 高中化學教學 自主學習能力 化學素養 教學目標

1.引言

傳統教學方式對學生的知識積累往往比較重視，而忽視學生對化學這門課程的情感態度及吸收知識的方法及過程。新課標更加側重學生科學素養的培養，將所聽、所學、所遇轉化成自身的知識能力。在教學過程中，應該加強對學生自主學習能力的培養，提升學生的科學素養，使他們懂化學、愛化學。

2.注重學生自主學習能力的培養

興趣可謂是學習化學最好的動力，所以在高中化學教學過程中，教師應該盡可能地采用各種方法來提高學生學習化學的興趣，使他們感受到化學的魅力所在，提升科學素養。

2.1建立良好的師生關系，創建輕松化學課堂。

教師與學生不應該僅僅是教授與被教授的關系，古人云一日為師終身為父，在某種層面上更似一種親情。一些教師過于重視威信，又或者以“嚴師出高徒”的標準來要求自己，這樣一來，課堂上形成了明顯的階級關系，教學方式不由地轉變成填鴨式教學方式。與學生交朋友是一種很明智的教學措施，教師與學生拉近了距離，建立了民主平等的師生關系，學生才會主動參與到學習中來，有了問題敢于向教師提問，對于不同見解也會進行激烈討論。只有教師與學生充分互動起來，才能達到教學的目的，使學生的思維更加發散，學習效率得到有效提升。

2.2以人為本，因人而異，樹立正確學生觀念。

每一個班級都會有學習成績優異和學習成績較差的學生共同存在，這是不可避免的，即便是尖子班也同樣如此，因此通過學習成績的方式來排名就必須分出個高低。很多教師都會把目光放在學習成績較好的學生身上，而對成績較差的學生不聞不問。他們認為對他們投入太多根本不值得，那相當于對牛彈琴，把這些精力花在那些尖子生身上會收獲更多。其實不然，這些學困生并不笨，他們只是沒有找到適合他們的學習方法，從而導致學習效率不高。他們并非教師的負擔，更應該是一種恩賜，一種證明自身能力的恩賜。教師在教學過程中，需對各個不同層次的學生實行不同的教學方式，學優生可以選擇性地去突破一些偏難的問題，學困生則注重基礎知識的鞏固，基礎鞏固扎實了，再逐漸提高問題的難度。這樣，學優生能力得到了提升，學困生的學習成績自然有了提高。

2.3轉變課堂教學理念，鼓勵學生自主學習。

在培養學生自主學習能力的過程中，鼓勵學生參與課堂教學意義重大。教師的一句贊美、一個鼓勵都可能讓學生樹立自信心，積極主動地參與到學習中去。學生對化學有了學習的熱情，自然就會產生興趣，化學素養也就自然得到提升。

3.落實素質教育，提升化學素養

3.1充分重視化學實驗，提升學生的化學能力。

化學是一門以實驗為基礎的學科，然而很多教師過于依賴與多媒體教學的方便快捷而忽視動手操作的重要性，實驗通過視頻的形式展現給學生。學生雖然能夠熟練地掌握實驗過程中的各個步驟、環節，并且熟記各個階段的顏色變化、是否產生氣體等，但一旦親手操作便會變得慌亂，不知所措。化學實驗部分的設計有其必要性，學生通過對化學實驗的探究，逐漸掌握該部分化學知識，并轉化為自身的知識，通過這種方式獲得的知識印象會更加深刻。通過實驗，可以很好地培養學生的實驗操作能力和探究能力，通過動手操作，最終解決問題，也在無形中培養學生的自信心，使他們有信心去面對更多的挑戰。

3.2積極參與實踐活動，培養學生的化學興趣。

化學源于生活，從生活中獲取化學知識是學習化學的一條重要途徑。教師可以與學生建立化學興趣小組，在平時可以互相推薦一些科普讀物進行交流，也可以對生活中存在的一些化學知識進行總結。學生的好奇心強，通過化學興趣小組內部的交流，他們會更用心地關注生活中的化學知識，比如蝦不能與西紅柿同吃、雞蛋不能與糖精同吃等，這些來自于生活，與學生的生活息息相關，與他們的分享，更容易引起共鳴。通過與生活實際的結合，學生的視野會變得更為寬闊，知識也會更加豐富。

4.科學設定教學目標，加強有效訓練

據一份報告指出，學生在學校所學的知識僅占其一生所學的百分之十五左右，這就說明學生會在校園之外獲取更多，所以教師有必要培養學生的自主學習觀念和能力。教師應該在有限的課堂時間里，充分發揮學生學習的主動性，學會發現問題，并通過自身或者與他人的相互討論最終使問題得以解決。在教學過程中，教師應該多鼓勵學生提出不同的見解，無論見解獨到與否都應給予鼓勵。在日常生活里也要鼓勵學生多發現身邊的化學知識，通過對問題的假設及合理的實驗過程推導出認為正確的答案。正所謂教是為了不教，學生掌握了科學有效的學習方法，在課堂之外會更加留心生活，將所學加以應用，將生活視為課堂，科學素養自然得到提升。同時，還應從化學試題的命題特征來定向地培養學生對問題的分析解決能力，沒有目的的教學是不明智的，為教學確定方向，增強學生對高考的適應性，教學有的放矢，最終才能達到良好的效果。

5.結語

總之，新課標的改革，對于教師來說既是一項任務，更是一個挑戰。教師應該把學生放在首位，以學生的切身利益作為出發點，培養學生自主學習的能力，提升學生的化學素養。同時，教師還應加強對于教學方法的優化與創新，以在滿足新課程標準要求的同時，促進教學質量與教學效率的全面提升。