卓越工程師教育培養計劃教學質量保障體系研究

摘要：“卓越計劃”要求參與專業和所在學校制定一系列政策和措施，以保障該計劃的順利實施并取得預期成效。文章結合桂林電子科技大學的實際情況和計算機科學與技術專業卓越工程師教育培養方案，論述為健全質量保障體系，在學生生源、師資隊伍、課程教學和學校政策等方面所采取的措施。

關鍵詞：卓越計劃；教學質量；質量保障體系

“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）和國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）而提出的高等教育重大改革計劃。2009年12月教育部正式將“卓越計劃”列入2010年教育部重點工作，這是我國開始大規模工程教育改革的信號。2010年3月教育部正式啟動第一批試點高校參與“卓越計劃”，桂林電子科技大學是教育部“卓越計劃”全國第二批試點高校。筆者結合學校的實際情況和桂林電子科技大學計算機科學與技術專業卓越工程師教育培養方案，探討如何有效實施“卓越計劃”，健全質量保障體系。

1.學生生源質量保障

“卓越計劃”鼓勵學生來源的多樣性。桂林電子科技大學通過兩種方式選拔參與“卓越計劃”的學生，一是在高考招生計劃中單列“卓越工程師”班招生，根據學生的志愿和高考成績擇優錄取；二是從在校本科生中選拔，遴選數理基礎好、有較強的獨立思考能力和創新意識、對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學生。選拔工作堅持“公開、公平、公正”的原則，學生了解“卓越計劃”后，自主報名，通過筆試、面試后，才能人選試點班。

桂林電子科技大學計算機科學與技術專業“卓越計劃”試點班采用單獨編班的方式，每屆招收2個班，每個班30人。試點班學生數量堅持控制規模、適度流動、嚴進嚴出的原則。對試點班學生因材施教，通過警示手段努力使每個學生都得到良好的培養，順利完成本科階段的學習。試點班學生在學習過程中如出現學籍警示、考試違規、不服從企業管理規定并造成惡劣影響、難以適應“卓越計劃”的要求等情況時，將被取消試點資格，轉入非試點的相應專業繼續學習。對學生在試點專業學習過程中已取得的成績和學分，我們將根據所修課程在非試點專業的相關性和要求，通過課程學分替代予以解決。

2.師資隊伍質量保障

“卓越計劃”的實施能否取得成功，關鍵在于能否建設一支滿足工程技術人才培養要求的高水平教師隊伍。學校制訂各類獎勵政策，選派優秀教師擔任試點班的基礎課程教學工作，優先聘任有豐富工程經歷的專職教師擔任專業課教學工作。對沒有工程經歷或工程經歷較少的專職教師，學校將創造條件，派遣其參與企業的實際工程項目或研發項目。這樣，教師得以更新工程知識，豐富工程實踐經驗，提高工程實踐能力。在學生的企業學習階段，學校將通過多種方式和途徑從企業選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家擔任試點班的專業兼職教師，他們既承擔部分專業課程教學任務，又承擔企業課程或實踐項目的主講或指導工作，還擔任本科生的聯合導師，承擔培養學生、指導畢業設計等任務。

3.課程教學質量保障

學生的創新意識和實踐能力的培養需要從課程體系、教材、教學方法與手段、教學評價等多方面進行改革。通過豐富的教學方法與手段、靈活的教學評價方式、與工程應用緊密結合的教學內容等，來激發學生的學習興趣，培養其工程實踐能力和創新意識。

3.1課程體系

合理的課程體系設置是高等學校保證培養目標和形成辦學特色的重要手段。我校計算機科學與技術專業卓越工程師在培養質量上追求卓越，要求學生在知識、能力和素質方面具備較強的競爭優勢和發展潛力。依據上述思想，課程體系的設置包括通識教育基礎課程、通識教育選修課程、學科基礎知識、專業基礎知識和實踐環節。

學習通識教育課程有助于培養學生的英語語言能力、較強的社會責任感、良好的職業道德和人文科學素養。掌握工程所需的相關數學、自然科學、計算機科學、程序設計基礎與問題描述、信息檢索等方面的基礎知識，有助于學生工作后職業能力的提高和未來的可持續發展。掌握專業基礎知識將為學生學習不同專業方向的專業知識及交叉運用，順利參與企業工程項目的設計與實施，培養創新意識和開發設計能力打下堅實的基礎。

為保障試點班培養出來的學生具有較強的實踐動手能力和較豐富的企業實踐經驗，在桂林電子科技大學計算機科學與技術專業“卓越計劃”中，實踐環節被分為基礎實踐環節和專業實踐環節。基礎實踐環節包括綜合性實驗、企業認知實訓和課程設計，旨在培養學生自主學習和應用知識的能力，側重計算機基本操作、個人軟件開發等技術與技能方面的訓練，鍛煉學生的學習能力與獨立分析、解決問題的能力。專業實踐環節包括具體專業方向的課程設計、企業項目實訓、企業項目綜合開發和畢業設計，旨在通過大量的工程實踐，尤其是到企業學習和現場實踐，培養學生對工程實際問題進行深入和系統的認識和理解，使他們綜合運用所學科學理論、方法和技術手段來解決工程實際問題。學生參與企業項目綜合開發，在項目中承擔研究、設計和管理等角色，培養了自身的組織管理、交流溝通、適應環境和團隊合作的能力。通過對企業產品、工藝、技術及設備的使用和研究，培養了學生的創新意識以及進行產品開發和設計、技術改造與創新的初步能力。我們將大學生創新性實踐項目、學科競賽和科研活動等環節貫穿于整個實踐教學過程，進行研究性學習，意在培養在工程應用方面具有創新潛能的拔尖學生。

3.2教材建設成果

教材是重要的課程資源，它不僅是教師教學的依據，而且是學生獲得本專業知識和技能的基礎。教材的編寫和選用直接影響著培養目標的實現。“卓越計劃”要求培養出的學生具有較扎實的專業基礎知識、較豐富的企業工作經歷和較強的實踐動手能力，因此，桂林電子科技大學計算機科學與技術專業主要選用了國家級重點實驗室、國家級精品課程組編寫的教材，并計劃聯系其他院校教師、企業工程師一起參與編寫并出版卓越工程師培養系列教材。現已出版《ARM DS-5使用指南》《Flash游戲程序設計》《計算機系統結構》《離散數學》等，計劃明年出版《Unity 3D虛擬現實設計》《OpenGL 3D游戲程序設計》《計算機科學導論——思想與方法》等。教材建設全面覆蓋專業課，主要涉及軟件技術和嵌入式技術兩個方向。在教材內容的組織上，盡量選用企業產品開發實例，采用任務驅動型編寫模式對每個知識點進行介紹。

3.3教學方法與手段

改變目前以教師講授為主的教學方法，大膽采用被實踐證明是有效的新方法，如主動學習、合作學習、案例教學、探索性實驗、課外科技制作、教師組織研討課等。在教學手段上，主要采用多媒體教學與傳統教學方法相結合、在實驗室授課與實驗相結合的方式，形象生動地傳授教學內容，通過邊學邊練提高學生實踐能力和學習興趣。

3.4教學評價方式

教學評價從以試卷考試為主，改為以評價工程設計或綜合項目開發為主的考核方式，從考核學生對基礎知識的記憶能力逐步向運用能力轉變。考核的重點包括問題的準確表述、分析問題和解決問題的能力、創新型設計能力、項目的最終設計成果等。學生通過答辯展示項目成果獲得實踐環節的考核成績。

4.政策保障

“卓越計劃”要求學校在學生管理、教學管理、學籍管理、師資隊伍建設、經費投入等方面制定一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施。

4.1學生管理

試點班采取輔導員、班主任、導師三位一體的管理模式。輔導員和班主任負責學生的思想教育、日常管理等工作，計算機科學與工程學院作為學校的二級單位，為每個班配備一名專職輔導員、一名班主任，每五名學生配備一名學業導師。試點班實行雙導師制，即學業導師和企業導師。學校原則上從一年級開始為每個學生配備學業導師，負責學生專業教育和個性化人才培養方案的制訂，并對具體科學研究項目、工程實踐項目等提供指導。從三年級開始，學院為每個學生配備企業導師，負責學生在企業階段的學習和實踐指導工作。由企業導師和學業導師共同確定學生的課程設計和畢業設計題目。學生在雙導師的指導下，結合選題，積極參與企業技術創新和工程項目開發，在此基礎上完成畢業設計，并參加校企共同組織的畢業設計答辯。

4.2教學管理

1）重視對實踐教學的管理，突出實踐教學在工程人才培養中的作用。

基礎實踐環節要求一人一題，由教師指導，學生獨立完成項目并參加答辯，評審組對此進行評價。綜合實踐環節要求學生按組完成，每組5-10人，由教師指導，組內學生分工協作共同完成一個較大的綜合性工程項目。考核方式采用小組內的項目經理打分和指導教師綜合評價的方式。

2）構建校企共管的教學管理機制。

企業直接參與專業培養方案的制訂，重點負責企業實習階段的課程設置、教學指導、教學管理等，保證企業階段教學任務的完成。為此，桂林電子科技大學與中軟國際有限公司、軟通動力信息技術（集團）有限公司、深圳市吉祥騰達有限公司、桂林優利特電子集團有限公司等企業簽訂了校企合作協議，成立了由校企雙方組成的領導小組、工作小組、專家委員會、專業教學指導委員會等，構建了學校與企業共同負責與管理的教學管理機制。

3）加強對畢業設計的評價和檢查。

試點班學生80%以上的畢業設計題目為結合本專業的、主要解決實際問題的橫向項目，題目突出設計性和綜合性，畢業設計的內容重在培養學生的工程意識、獨立科研能力、團結協作精神以及創新意識和能力。畢業設計的時間通常為4個月，最多不超過一年，即學生一進入企業學習就可進行畢業設計。在整個畢業設計過程中，學校和企業的指導教師要全程參與學生的畢業設計指導、檢查和論文答辯。

4.3學籍管理

對試點班的學生按校內學習階段和校外學習階段建立學籍管理機制，校內學習階段的學籍管理措施基本不變，學校負責學生檔案的建立、資格認定、成績登記、學位評定、證書發放等工作。企業學習階段的學籍管理由學校聯合企業兼職檔案員建立學生的企業學習檔案，制定考核標準，進行成績考評和登錄工作。學生在企業完成學習后，由企業將學生的企業學習檔案、有關課程和實踐環節的成績等轉至學校。校內和企業學籍檔案一起構成學生大學期間的完整學籍檔案。

4.4師資隊伍建設

按照“卓越計劃”對教師隊伍的要求，為加大工科教師隊伍建設力度，應盡快形成一支校內專職教師與企業兼職教師相結合的高水平的師資隊伍，學校通過制定有效的人事制度和政策，支持、鼓勵和保證現有專職教師到企業獲得足夠的工程實踐經歷，具體有以下措施。

1）加大對卓越計劃實施專業的高級工程人才的引進力度。

學院主動與IT企業的高級工程師聯系，希望在引進人才的同時也能將他們的最新技術一并帶入學院。學院將根據相關政策在工資、績效、住房補助、科研啟動經費等方面給予高級工程師良好待遇。另外，設立“企業教師”崗位，制定兼職教師的薪酬政策，聘請企業高級工程技術專家參與教學并指導工程實踐、工程訓練和畢業設計等。

2）建立鼓勵專職教師到企業掛職、頂崗的激勵機制。

激勵政策包括教師掛職或頂崗工作期間的工作計入年度工作量考核，并支付相應的績效工資、教師往返企業的差旅費以及必要的崗位工資。

3）制定鼓勵專職教師參與工程項目和產學研合作項目的制度。

學校制定政策，在重視學術水平高的縱向項目的同時，也同樣重視實際工程項目和產學研合作項目。在實施卓越計劃的專職教師進行業績考核、職稱晉升時，橫向項目享受與縱向項目同樣的待遇。

對參與卓越計劃的專職教師，學校將最終以他們在工程項目的設計、開發、研究、知識產權、專利發明、產學研合作、技術服務等方面取得的成果作為滿足“卓越計劃”要求和晉升職稱的主要考核與評價指標，不再僅僅側重理論研究成果和發表學術論文。

4.5經費投入

參與“卓越計劃”的高校要為本校“卓越計劃”的實施提供專項資金，要加大對參與專業的經費投入，資助教學改革、課程建設、教材建設、師資培訓、學生實訓、實習基地建設等。

為促進參與“卓越計劃”專業的專業建設，提高學生培養質量，桂林電子科技大學為試點專業按省教育廳資助經費的1：1配套下撥資助經費，即每個專業每年可獲得教育廳20萬撥款和學校20萬配套資金，共計40萬元，主要用于專業建設、實驗室建設、校企合作等開支。學校還為每個專業的試點班按每個班每年2萬元的標準給予資助，用于聘請導師、班主任及相關管理工作開支。學校適當提高了承擔試點班教學的教師教學工作量系數，按普通班的1.5倍核算教學工作量。學校的師資培訓經費向試點班專職教師傾斜，大學生創新實驗項目申報政策也向試點班傾斜，同時學生實習費用在原有基礎上每人增加2000元，以補充在企業實習的費用支出。

5.結語

為切實推進“卓越計劃”，創建高校和行業企業協同培養人才的新機制，有序地推進學校卓越工程師培養工作，學校采取了一系列措施。首先，選拔對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學生進行培養；其次，培養、引進和外聘一些有企業工作經歷的高素質工程專家；第三，改革課程體系、教材、教學方法與手段和教學評價方式，緊密結合企業工程實際，培養學生的工程實踐能力和創新意識；最后，為保障“卓越計劃”的順利實施并取得預期成效，學校必須制定一系列的政策和措施。

實施“卓越計劃”以來，試點班的課程教學與工程實踐項目的結合越來越緊密，學生的工程實踐能力顯著提高，學習積極性和主動性均比普通班高，參與國家創新性實踐項目和參加各類競賽獲獎的人數比例也明顯高于普通班。工程實踐型師資力量也得到進一步提升，特別是青年教師承擔橫向科研項目的能力明顯加強，學院與企業的合作進一步加深。今后的研究方向主要是如何提高企業參與卓越工程師聯合培養的積極性、降低學生在企業的實習成本，以及如何將試點班的經驗應用到普通班，讓更多的學生從教學改革中受益。

（編輯：彭遠紅）