連云港市小學3～6年級體操教學現狀調查與分析

摘 要：體操是體育課程教材中重要的教學內容。本文對連云港市小學3～6年級的體操教學情況展開調查，調查采用文獻資料研究方法、問卷調查方法、數理統計法、比較法等對影響連云港3～6年級小學體操教學開展的因素進行研究，進而提出相應的對策。研究結果表明：本地區小學體操開展受多方面因素影響，包括：是否有專業的體操教師、體操設施是否缺乏、容易發生安全事故等等。針對體操開展中出現的問題，提出相應的對策：要注意教師的體操教學能力的培養、增強學生的身體素質和對體操的興趣，加大對體操場地器材的經費投入。同時還應推廣普及徒手操、跳繩、橡皮筋、健美操等內容，要盡量避免安全事故的發生，控制動作難度。關鍵詞：體操教學 小學 分析與對策中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0179-02體操是體育課程教材體系中重要的組成部分，也是不可缺少的教學內容；同時它不僅能促進學生的平衡、協調、力量、柔韌等素質的發展，培養學生自我保護的能力，還能培養學生克服障礙、不畏困難、抗挫折等品質，更能磨練意志、增強體質。體操教材的功能和作用是不可替代的。但隨著校園安全越來越被重視，學校里的一些容易產生安全事故的體育教學項目也逐漸地消失。雖然這不是原因的全部，但體操教學越來越被忽略是不可否認的事實。為了促進連云港市小學體操教學的發展，本文希望通過連云港市小學體操現狀的調查分析，找出小學體操教學存在的問題，并提出相應建議。研究對象：連云港市3～6年級小學生。1 研究方法1.1 文獻資料法查閱大量與本研究有關的論文、書籍、報刊及網站，為研究奠定基礎。1.2 問卷調查法向連云港市3～6年級小學生發放問卷調查體操教學狀況，共發放600份，回收率98.8%。1.3 觀察法對連云港市各校體操教學狀況，場地器材設施等進行實地觀察。1.4 數理統計法對回收來的問卷進行整理分析，了解連云港市小學體操教學狀況。1.5 綜合分析法以調查的實際結果為依據，結合查閱的相關文獻資料，綜合分析連云港小學體操教學開展狀況，利用邏輯分析法提出自己的看法。2 結果與分析2.1 小學體操課的開展狀況小學的大部分學校都開展過體操課，小學一直都開展體操課的學校占有71%，這說明連云港市的小學校還是比較重視體操教學的開展的。當然其中有11.5%的學校很少開展體操課，對于這些學校很少開展體操課的原因，經調查得原因是因為缺乏體操設施、考慮到安全問題和缺乏專業的體操教師等等。關于一直開展體操教學的學校具有的體操設施，經調查得出結果（見表1）。由上表可以看出體操墊、山羊、單杠和雙杠這些器材在連云港市的學校里的普及很廣泛，其中的體操凳和體操棍這些相對比較專業的體操器械很少。同時關于開展體操課是的保護幫助情況也進行了調查，經調查得出開展體操課時76%都會給予保護幫助。2.2 影響小學體操課開展的因素關于影響體操教學開展的因素經調查得出有這些原因（見表2）。由上表可知影響體操教學開展的因素易發生安全事故是最主要的原因占81.5%。當然也不有其它的原因，其中場地設施缺乏占44.5%，雖然不是主要原因，卻是最應該引起重視。2.3 小學生心目中的體操課通過對小學生進行問卷調查得出結果（見表3）。通過上表可得知學生對體操還是很有興趣的，有66%的學生希望開設體操課，77.5%的學生又是喜歡體操這項運動的。對于體操課的教學內容學生中46%的人覺得難度一般。3 結論（1）首先我覺得學校應該購買體操器材設備，充分學校的已有教學資源。同時教師也可靈活發揮制作或者改裝一些體操教材，以進一步促進體操教學的開展。（2）其次學校應該對原有教師的體操教學能力進行培訓，同時應該引進更專業的體操教師，以提高學校整體的體操教學水平。（3）最后教師要在原有的基礎上進一步培養學生的體操興趣，同時教師在體操教學時更要挺高警惕性，適時地給予保護幫助，以預防安全事故的發生。4 對策人體組織器官正處于生長發育的突增期。骨骼在急速生長，手、腳，特別腳骨長得最快，胸骨橫徑在加寬，女孩子的胯骨也在增大。肌肉隨著骨骼的變化而發達起來。心肺迅速增大，特別是心肺容積和血管容積、以及肺活量，都較出生時增長了近一倍。 由于心肺容積增大，使他們有更大的可能性從事較為激烈的體育活動，但是，與成年人相比，他們的骨骼、肌肉成長尚未健全，心肌收縮力量較弱，心臟的神經調節機能還不夠完善。總的來說，從生理機質上看，他們與成年人相比仍有明顯的差異。4.1 小學生的生理特點小學生年齡一般在6～12歲。在這段時期，他們的身這是在教學過程中應十分注意的。4.2 小學生的心理特點兒童少年時期對外界事物的認識主要是感性認識，因此，他們的思維過程主要是形象思維和善于模仿。另外，兒童往往好勝心強，并有一定的自尊心，這使他們練習的積極性和自覺性大大提高。小學生的模仿力很強，但是學得快，忘得也快。總之，小學生的心理特點主要表現為注意力不易集中，理解力不強，易受外界環境因素的干擾等等。體育活動多為戶外的活動課，若不能把握小學生的心理特點，就往往不能很好地完成教學任務。但是由于體操教材本身的特點決定了它本身具有一定的危險性，因此我們如何根據小學生的身心特點，在課程目標的指導下選擇合適的教材并科學地處理教材，從而探索行之有效的教學方法和策略，把體操教材的功能和作用發揮到極致，這是我們必須研究實踐的。4.3 小學課堂教學中應該選擇哪些體操教材滾翻運動對改善和提高人體前庭分析器官機能，提高平很、定向和控制能力具有不可或缺的作用。前庭器官作為神經系統的一部分，胚胎期和6～8歲是其發育較快的兩個時期，因此6～8歲是發展孩子前庭器官功能的敏感期，在這時期通過干預，可促進其身體姿勢和空間位置判斷能力的發展。不同方向、不同姿勢的滾翻的“身體依次觸墊部位及順序”是小學生低年級階段發展身體感知覺與時空感的學習內容。支撐跳躍是體操跳躍中的一種。它是在很短的時間內集中很大的肌肉力量，以特定的身體姿勢，通過助跑、踏跳、推手、飛躍器械的一種身體練習。支撐跳躍動作的完成有賴于速度、力量和身體各部分的協調配合以及控制能力。經常從事這項運動，不僅能增進運動器官、血液循環器官、呼吸器官和前庭分析器官的功能，而且對發展下肢、肩帶和兩臂肌群的爆發力，提高判定空間方位和控制平衡的能力有著積極的作用。能培養學生勇敢、果斷的意志品質和迅速超越障礙的實用技能。系統地從事單杠練習，不僅能培養勇敢果斷、沉著機智、勇敢拼搏等優秀的意志品質，而且可以發展腕、肩、髖關節的靈活性和協調性，提高肩部和腰部肌群的相對力量，以及三維空間的定向能力。教師在實際教學中要嚴格根據小學生的身心特點來安排教學內容，在教學時還需適當地給予學生保護與幫助。教師也可靈活教學有目的地開展一些趣味體操，從不同的方面來促進學生的身心發展。參考文獻[1]體操[M].人民體育出版社，1996（6）.[2]黃燊.體操[M].北京：高等教育出版社，2000.[3]龐中治.體操教材不應該被體育課堂排斥[J].體育教學，2012（9）：37-38.[4]謝勇.體操在商丘市中小學開展現狀的調查與分析[J].商丘文化：學術版，2010（11）：270.[5]李靜.山東省中小學實施《體育與健康課程標準》后的體操教學現狀分析與研究[J].山東體育學院學報，2008（10）：90-93.[6]宋淑新、徐平.黑龍江省小學體操教學現狀調查研究[J].哈爾濱體育學院學報，2011（1）：73-75.[7]駱意、何幸光.廣州地區小學體操開展影響因素及對策研究[D].廣州體育學院學報，2002（5）：61-63.