一群勇于超越的人

在無錫市惠山區教育高位均衡發展的背景下，為了充分發揮名師的示范、輻射、引領作用，共享優質教育資源，壯大德育名師隊伍，特別是班主任名師隊伍，2011年5月惠山區教育局成立了胡文珠班主任工作室。幾年來，胡文珠班主任工作室立足實際，主動作為，一是積極發揮了區級“班主任培訓基地”作用，培訓與引領結合，有效提升了區域班主任整體素質；二是積極參與學校德育品牌建設，研討與提煉結合，為全區學校“一校一品”的形成與發展做出了貢獻。

我多次參加他們的活動，看到工作室可喜的發展，看著工作室成員的不斷成長，深感他們是一群勇于超越的人。

一、超越責任

胡文珠班主任工作室原來只是幾個老師經常在一起討論問題的松散團體，后發展為學校凝聚班主任合力的團隊，2011年成立工作室，工作室成員都是一線的班主任和德育骨干，他們常常是教育教學一肩挑。他們精誠團結、務實能干，以他們飽滿的教育熱情、精湛的教學技能，打造出洋溢著青春與活力、充滿激情與智慧的優秀集體。工作室的主持人胡文珠老師，是無錫市首批德育工作帶頭人，作為學校德育主任，她以火熱的心、無盡的愛，實干巧干、默默耕耘，當好強有力的支柱。是她的辛勤耕耘，撐起了堰橋中學初中德育的一片藍天，“做學生生命成長中的重要他人”是她的不懈追求，她也成了學生心中永遠的“珠媽”。

在理想的感召下，有著同樣教育理想的老師們走到了一起，于是胡文珠班主任工作室成立、壯大起來。胡文珠班主任工作室目前已經成為惠山區一個有影響力的班主任工作交流發展平臺。

二、超越視野

通常的概念中，班主任是班級的管理者，而在胡文珠班主任工作室的成員心中，班主任是班級和學生成長的引領者。成長，不在于成績的提高，而在于學會生活。于是，我們聽到了學生親切地稱呼胡文珠老師為“肥肥老師”，在教室聽到了學生發自內心的笑聲，感受到了師生之間的親切與和睦。

在班集體中，通常我們只關注學生的生存發展狀態，而胡文珠班主任工作室卻將目光投注于班主任的生存狀態和發展狀態，要讓大家“做幸福的班主任”。為走出班主任工作“管理基本靠守，教育基本靠吼”的誤區，工作室倡導在日常工作中加入思考、改進辦法，做智慧、優雅的班主任，從而提升班主任的職業幸福感。

三、超越學習

“救人者必先自救”，那么，育人者必先自我學習。培訓、閱讀、寫作，在這些常規的學習方法之外，胡文珠班主任工作室推行了“我”與“你”的學習方式。

“我”能做什么？“我”能做到什么程度？這便是工作室老師自我學習方式中的“我”——挖掘個人興趣、個性特長。工作室成員陳曉文老師，剛參加工作時無論是教學工作還是班主任工作都不適應。胡文珠老師推薦他看李鎮西老師的《愛心與教育》這本書，陳老師讀后很受震撼。在胡老師的幫助和指導下，在自身不斷的學習中，陳曉文老師更清楚地認識到，作為一名班主任應該給學生怎樣的愛，他懂得了發自內心的愛可以給學生帶來巨大的變化。

“你”在想什么？“你”為什么會這么想？這便是工作室老師自我學習方式中的“你”——扎根班級，關注新時代學生的精神領域，進行“接地氣”的班主任工作研究。周慧芹老師，三十年英語老師，三十年班主任，在她口中沒有“想當年……”，只有“這些孩子……”，老師跟上了學生的潮流，于是老師年輕了，師生間的代溝模糊了，教育充滿了活力。

四、超越成果

2011年11月16日，胡文珠班主任工作室承辦的無錫市“十二五”中學德育特色建設研討會，共有教育行政部門領導和一線班主任近170人參加，大家集中討論了班集體建設的現狀、問題、對策等。

2012年4月25日，胡文珠班主任工作室現場研討暨堰橋中學青年教師沙龍，圍繞“班風建設”這一主題展開，與會的青年教師提出困惑或分享經驗，骨干教師及專家細致、詳盡地回答了青年教師們的問題，為青年教師處理班級問題打開了思路。

2012年11月24日至25日，無錫市堰橋中學和惠山區教育局承辦了“全國生命教育創新高峰論壇暨首屆生命教育教學觀摩課比賽”活動，胡文珠班主任工作室成員全程參與，聆聽北師大生命教育研究中心肖川教授有關“生命教育”的報告，觀摩“生命教育教學”主題課。課堂立足學生成長過程中的種種實際問題，諸如戀愛、責任、交流等，春風化雨般浸潤著學生的心靈，也引發了與會老師對如何在日常教學中滲透生命教育的思考。

目前，從胡文珠班主任工作室已經走出無錫市德育帶頭人2人，市區德育和班主任工作先進工作者近20人。2012年，胡文珠班主任工作室還被評為江蘇省巾幗標兵崗。

我從胡文珠班主任工作室的建設和發展中深深體會到：名班主任工作室應當在不斷超越上下功夫，去追求新的境界，造福教育，造福孩子。

（本欄責編 盧麗君）