著力構建開放式英語課堂

英語開放式教學指的是通過創(chuàng)設有效的英語學習環(huán)境，提高學生的語言綜合運用能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。這就要求英語教師轉變傳統的教育教學方式，寓教于方法、寓教于活動、寓教于理論、寓教于交流、寓教于素質教育，以學生為本，提高課堂的開放度，注重因材施教、學思結合、知行統一，從而提升教育教學質量。我在實踐中是這樣做的。

一、課前備課要充分，做到舉重若輕

備課充分是上好一堂課的前提。首先是備教學內容。教師必須要對所教的內容做到思路清晰、知識運用熟練，甚至課堂上講的每一句話都要細細斟酌。其次是備學生和備教學方法。教師要采取適應青少年特點的教學方法，盡量使課堂氣氛活躍一些。備課充分能使教師授課時輕松自如、胸有成竹；反之，教師會對突發(fā)事件手足無措，教學思維中斷，語言缺乏流暢性，學生也會因此而不能有效利用時間。如果出現知識方面的錯誤，后果則會更加嚴重。目前，各類版本的英語教材呈現出不同的特點，這對教師的備課和對教材的把握程度提出了更高的要求。教師只有心中有學生和教材，才能做到舉重若輕，提升教育教學質量。

二、教學方法要機動靈活，提高學生學習興趣

英語教學要明確學生是主體，教師是主導，教師要導得生動、形象，能吸引住學生，讓他們愿意跟著自己走。一是用英文歌曲優(yōu)美的旋律打動人。唱英文歌曲不僅能使學生感受到動人的旋律，激發(fā)其激情，豐富課堂及課外生活，而且也能增加學生的詞匯量。如I see green， I see yellow這首歌曲，學生不僅喜歡聽、喜歡唱，而且還記牢了

green，yellow，white，black，orange，red，blue等單詞。當然，選唱英文歌曲應由易到難，選擇與學生水平相當、易于接受的。二是用簡筆畫吸引學生。簡筆畫形象生動、直觀性強。如看一幅畫，就知是有風天氣，學生便會聯想起wind，windy兩個單詞，提高學生的藝術美感。三是用形象的動作激活氣氛。如學習basketball這個單詞時，教師可以做個扣籃動作。四是用競賽教學法激發(fā)學習欲望。如限時比賽背單詞或課文等。

三、教學內容要豐富多彩，提高教育教學質量

我們的生活豐富多彩，語言也應是豐富多彩的。一是注意日常交際口語的積累。如談論天氣、詢問職業(yè)等。二是注意英語格言、諺語的積累。格言諺語形式規(guī)整、優(yōu)美，內容豐富，學生在學習時也能明白深刻的道理，如不勞無獲 （no pains，no gains）等。三是加強對歐美及其他英語國家的文化背景與中國文化差異的比較。如英國交通規(guī)則就與中國不同。四是注意一詞多義現象。

四、課外活動要立體多樣，調動學生的主觀能動性

課外活動的豐富多彩能從側面調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力及對信息的搜集整理能力。我在實踐中，一是鼓勵學生利用課余時間分小組來合作收集資料，創(chuàng)辦英文報紙，題目自擬。二是英語角活動。這讓學生感到新鮮有趣，不僅能提高口語能力，還增進了師生、生生之間的感情。三是若條件允許，可運用多媒體播放一些學生喜歡的英文電影的精彩片段，使學生的注意力更加集中。

五、評定成績多樣化，促進教學評價結果與過程的統一

評價的根本目的是為了促進學生的更好發(fā)展，而評定成績多樣化能夠激發(fā)學生的學習動力。如果還是依據書面分數來評定學生的成績，就會使很多老師與學生為提高分數而花費大量時間來訓練試題，從而忽視其他技能尤其是口頭表達能力的培養(yǎng)。其實，教師可以根據實際需要增加一些平時的測試，如口語測試、隨堂練等。教學評價結果的多樣化會促進學生多樣化的發(fā)展，讓每個學生能從評價中受益，實現自身英語素質的提高。

六、師生之間要常溝通，促進教與學的信息對稱

美國政治家羅斯福曾經說過這樣一句話：你一心帶領人們前進，可是回頭一看，沒有一個人跟著你，真可怕。一位教師的痛苦莫過于他的學生不欣賞、不認同他的課。我們的教學對象是中學生，他們活潑、率真，充滿青春活力，洋溢著智慧與銳氣。同時，他們對老師也是挑剔的，他們最不喜歡老師高高在上，過于嚴肅。所以，英語教師在課下要和孩子們多談心、多交流，了解他們的需求，通過構建和諧的師生關系激發(fā)學生的學習熱情。

（責 編 流 水）