在古詩詞教學(xué)中奏響動人的旋律

古詩詞以其精練的語言、豐富的想象、真摯的情感傳唱千古而不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線?？鬃诱f：“不學(xué)詩，無以言?！痹娫~作為最古老的語言藝術(shù)，一直和人們對于生活中最美的追求聯(lián)系在一起，展現(xiàn)著我們悠久的歷史和璀璨的民族文化。開展好古詩詞教學(xué)，能幫助中學(xué)生陶冶性情，增加生活情趣，提高鑒賞能力。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬旁娫~教學(xué)的幾點認(rèn)識。

一、初中古詩詞教學(xué)中存在的問題

雖然在初中語文中古詩詞的地位毋庸置疑，但教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞普遍缺乏興趣，很難體會到老師所說的“美”。很多學(xué)生學(xué)古詩詞除了應(yīng)付考試外，并不能學(xué)以致用。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儜?yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣入手。有了強(qiáng)烈的求知愿望，學(xué)生就會愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而實現(xiàn)會學(xué)、善學(xué)、精學(xué)。教師可以通過有趣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生對古代詩詞心向神往。在教學(xué)中，教師的態(tài)度要熱情、平等，用生動幽默而又形象的語言創(chuàng)造出輕松民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠各抒己見、暢所欲言，用適合自己的方式學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從了解到投入

了解作者是引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容、體會創(chuàng)作情感的重要一環(huán)。為此，我們在教學(xué)前要留出時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱資料，了解作者及相關(guān)的歷史背景。這樣做有助于學(xué)生擴(kuò)展知識面，讓學(xué)習(xí)自主性得到充分體現(xiàn)，同時也可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樂于學(xué)習(xí)。

感知是感悟的起始階段。中國古典詩詞往往以某種隱喻的方式來表達(dá)作者對社會和人生的感悟與體驗，這就要求欣賞者要調(diào)動起敏銳的感知能力來讀詩歌。在教授古詩詞時，教師要注意教給學(xué)生一些基本的品析詩歌的方法。教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美實踐的過程中，有意識地讓其不斷積累相關(guān)的生活和閱讀經(jīng)驗，使他們能順利進(jìn)入審美過程，并產(chǎn)生較高的閱讀期待。

三、品味詩意，提升素養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生初步把握詩詞表情達(dá)意的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生找出古詩詞中不甚理解的地方。學(xué)生獨立思考后，可以就不理解的地方提出疑問，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，進(jìn)而全班進(jìn)行交流，老師在最后做出總結(jié)。這樣堅持下去，學(xué)生就會形成學(xué)習(xí)古詩詞的習(xí)慣和基本能力，從而逐步提高自身的鑒賞能力。

劉勰《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)”。讀古詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。初中階段要求學(xué)習(xí)的古詩詞都是名家名篇，作品本身就是豐富的情感傳播的載體。在古詩詞教學(xué)中，教師一定要采用多種方法和手段使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，要引領(lǐng)學(xué)生投入情感去體會詩歌的靈魂，通過深入探究、用心感悟，去學(xué)習(xí)詩詞深層的底蘊，從而受到熏陶和感染，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能體會到古詩詞的精妙之處，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)古典文化知識的興趣和信心。這種素養(yǎng)是要慢慢培養(yǎng)的，得依靠生活中不斷得到的思想見解與情感體驗。教師要將古典文化與生活有機(jī)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生自由地徜徉其中。

作為一名初中語文老師，在傳承優(yōu)秀的古典文化方面是任重而道遠(yuǎn)的。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該明確初中古詩詞教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷加深學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的主觀體驗，重視提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

（責(zé) 編 莫 荻）