如何提高高中生的英語閱讀技能

摘 要： 閱讀是英語教學中的一種重要課型，既是一門科學，又是一種藝術(shù)，是衡量學生英語水平的有效方法。其教法是當前高中英語教學所普遍關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞： 高中生英語閱讀教學 閱讀效率 設(shè)計題型

一

新課改實施以來，高中英語教學的側(cè)重點發(fā)生了顯著的變化。無論是課本的編排，還是試卷的傾向性都越來越注重于學生閱讀理解的能力上，如何有效地提高學生的閱讀能力，是當前英語教學研討中的一個重要話題。

（一）改革課文教學，打好語言基礎(chǔ)。

課文是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要材料。課文教學的結(jié)果直接影響學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學中，我們著重抓了三個方面。

（1）課前預(yù)習，培養(yǎng)能力。

（2）圍繞中心，整體教學。

（3）基礎(chǔ)知識，精講多練。

（二）開設(shè)閱讀技巧訓練課。

在閱讀技巧訓練課中，我們應(yīng)注意抓好以下幾個問題。

1.閱讀材料

閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強，生詞量一般在3%左右。

2.閱讀速度

進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。

3.閱讀習慣

要求：①閱讀時不要出聲，要默讀。②不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。③不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣。

（三）指導學生課外泛讀。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。

二

本文將列舉幾種高考英語閱讀理解中針對以上情況設(shè)計的題型。

（一）主旨題——考分辨和提綱挈領(lǐng)的能力。

主旨題是閱讀理解中常見的題型之一，解答這類題可以運用如下方法：

1.把握文章邏輯結(jié)構(gòu)；

2.抓主題句；

3.概括段落大意；

4.根據(jù)論述詳略確定。

（二）細節(jié)題。

這類題的表現(xiàn)形式多種多樣，需細心對待，不妨總結(jié)如下：

1.是非題

三正一誤（三項正確，只有一項不符合原文內(nèi)容）：三誤一正（三項錯誤，只有一項符合原文內(nèi)容）：

解題方法：

（1）定位5e783498de153bc2105c1836e1964a67法

根據(jù)題干或選項中的線索詞回原文，找到相關(guān)句，與選項相比較確定答案。

（2）固定思路

這種問題的正確選項所包含的信息通常連續(xù)出現(xiàn)在同一段，而且往往無列舉標志詞，如first，second，third等。做題時只需閱讀有關(guān)段落，根據(jù)一個選項中的關(guān)鍵詞在其前后找其他兩個正確選項，剩下一個原文中未提到的為正確答案。

2.例證題

這類題的基本結(jié)構(gòu)為The author provides in line ...（或Paragraph ...）an example in order to ...意思是問文中舉出某現(xiàn)象或例子的目的。文章中舉出一些例子無非是為了說明一定的道理。關(guān)鍵在于這個例子在原文出現(xiàn)的位置，但不管如何，這個例子之前或之后不遠處通常都有一句總結(jié)說明性的話，這句話就是答案，即舉例的目的。

（三）詞義題——學會推斷。

1.破解詞匯本身的意義

如何破解呢？方法之一是掌握構(gòu)詞法的基本知識。

2.利用語法和邏輯

有時根據(jù)上下文提示的線索或者其他方法，仍然不能得到唯一答案，就可以利用語法和邏輯方面的規(guī)則來判斷，符合語法和邏輯規(guī)則的可能為正確答案，反之則不是。

3.指代題

例如：it指代單數(shù)名詞（單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞），也可指代一個句子；they指代復數(shù)名詞主格；them指代復數(shù)名詞賓格；one指代單可數(shù)名詞等。除了位置、性、數(shù)和格等方面的要求外，邏輯和意義也是衡量的標準。

（四）推理題——考識別能力。

做題時要注意題干的語言形式，如According to the passage，——It can be inferred from the passage that——；It can be concluded from the passage that——等，可以采取以下做法：1.假如題干中有具體線索，根據(jù)具體線索找到原文相關(guān)句（一句或幾句話），然后做出推理；2.假如題干中無線索，如It can be inferred from the passage that——；It can be concluded from the passage that——等，先掃一下4個選項，排除不太可能的選項，然后根據(jù)最可能的選項中的關(guān)鍵詞找到原文相關(guān)句，做出推理。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，英語閱讀理解涉及語言基礎(chǔ)知識和綜合能力的運用，學生閱讀能力的提高不是易事，需要教師進行教育和引導，更離不開他們自身的努力，了解英語閱讀的目的，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀技巧，并將他們運用到大量的閱讀訓練中，對提高閱讀理解能力有較大的幫助。

參考文獻：

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