多媒體技術在語文教學中的運用

摘 要：隨著科技的發展，信息時代的教育教學有了突飛猛進的發展，具有一定代表性的多媒體信息技術在教學中越來越多地得到運用，在注重素質能力與創新精神的新課改時期，如何科學地利用信息技術，用多媒體為語文學科搭建創新平臺，是眾多教育者一直探索和研究問題。

關鍵詞：多媒體；傳統教學；輔助教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

作為課堂教學的輔助手段，它對課堂教學有著深遠的影響，教師、學生對它都是喜聞樂見的，怎樣有效的適用多媒體教學是教師一直在思考的問題。

一、多媒體教學，延伸教學空間

多媒體教學可以拓展教學空間，開闊學生視野，由課內向課外延伸，讓學生接觸更多的層面。如在學習童話之王安徒生的《凡卡》這一課時，我課前把《凡卡》這一課改編成的電影讓學生觀看，借助影片，課文開頭描寫：“凡卡從夢中驚醒、、、、、、我今天非結結實實地揍你一頓”，受老板毒打的情境再現了出來。觀看電影使學生對整個故事有了整體感知后，再來學習這一課，學生對童話故事中的凡卡：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了，他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……。從影片中也能感受到凡卡內心的渴望美好和現實的嚴酷，學生的表情中自然流露出對凡卡的同情之情。再問學生：如果凡卡來到我們身邊，你們會怎樣做啊？頓時學生像炸開了鍋似的都伸出了自己對凡卡的援助之手：“我會把她接到我們學校一起來讀書；我會給他吃我最喜歡的巧克力；我會接他到我家去；我會給他穿我剛買的新衣服……”

二、優化教學情境，激發學習興趣

語文課上用多媒體創設恰當的教學情景，運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。譬如在學習《月光曲》這一課時，課前我先在多媒體上播放鋼琴曲《月光曲》，一開始琴聲是柔和的、舒緩的，接著曲子有了變化，慢慢的加快……，優美的旋律流淌在每個學生的心間，學生仿佛感受到了大海的呼吸，傾聽著大海的聲音，皎潔的月光跳起了“月光舞”海面上披上了銀紗，美極了。學生在下面不時發出驚嘆聲，有的還小聲說：“這音樂多美啊！”。上課時我這樣導入：“同學們，剛才大家聽到是貝多芬著名的鋼琴曲《月光曲》，同學們想了解這一創作是怎么來的嗎？今天我們來共同了解《月光曲》創作的傳奇故事吧”！這樣的情境導入讓學生在領略音樂的情境之時，產生對音樂的美好想象，學習熱情倍增。

再如：在教學小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導學生學習課文內容時，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導學生精讀課文，結合剛看完的錄像所呈現的驚心動魄的戰斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰士飛奪瀘定橋的？學生結合課文內容爭先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向對岸消滅敵人。這時教師再加以引導，學生就能深深地了解到紅軍戰士“飛”的艱難，“奪”的艱險。使學生被紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內容的理解，從而收到了良好的效果。

三、用多媒體教學，加快課程進度

在課堂教學中，利用預先設計好的課件，能迅速地多方面展示教學內容，而改變以往空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上改掉過去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。如在學習《我的伯父魯迅先生》這一課時，我用多媒體把課文《受人愛戴》、《談<水滸傳>》、《笑談“碰壁”》、《救助車夫》的畫圖展現出來，指導學生分別閱讀相關的語段。第一幅圖是在開追悼會，圖中的人物眾多，無數的挽聯和花圈，可以看出魯迅受人愛戴，這是課文的果。同時我會問學生：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？根據學生的回答，然后把后四幅圖展現出來，這就是魯迅先生受人愛戴的原因。從而整篇課文前果后因的結構就很自然的展現了出來。而后在大屏幕上整體歸納顯示，這樣預計三課時的教學內容，運用多媒體和充分調動學生積極性的情況下，基本兩課時就完成了教學任務，收效很好，這樣的教學方式可以大大提高授課速度，提高課堂效率。此外用多媒體教學還有調動學生的思維、活躍課堂氣氛、促進師生互動等好處，多媒體教學使語文課堂不再是靠單純的語言文字傳輸知識，而是融合了優美的畫面，動聽的聲音，使學生對語文課的學習興趣大為提高。

四、合理運用多媒體

在備課時，需要認真吃透教材，寫好詳細的教學設計，然后才根據設計的需要制作多媒體課件。不能直接從網上下載現成的課件，然后直接照搬課堂，課件放完了，課也就上完了。這種做法是完全不負責任的。不盲目使用課件，這樣才可以使課件真正為輔助課堂教學而服務。這樣做會使自己的備課時間多占用很多，但是只要能使課堂教學展開的有效，能達到想要的教學效果，這樣做是值得的。

運用多媒體是為了輔助教學，其目的是為了提高教學效果，但多媒體教學不是唯一的教學途徑和手段，應針對教學內容采取相應的教學方法，綜合利用各種教學媒體，包括傳統媒體，這樣互相結合，才能發揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

總之，應用多媒體教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為一名教師，應當在語文教學中合理利用多媒體，充分發揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻。