打開音樂圣殿的金鑰匙

興趣是最好的老師，是深入學習的前提。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

興趣將會成為學生打開音樂圣殿的金鑰匙，學生興趣的產生和發展與學生的生活、學習環境是密切相關的。在教學中，教師應當根據兒童的心理特征創設環境，使學生在寬松、自由、生動、和諧的課堂氛圍中培養和發展音樂興趣。

一、用充滿童趣的語言引導孩子

語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的造型基礎與創造核心。如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言，就會使其變得枯燥、無味，失去藝術的魅力。教師充滿童趣的語言導入將為引發學生想學的渴望情感做鋪墊。例如，在教學小學一年級的《大鹿》一課時，我是這樣導入的：“今天這節課，老師要帶你們去哪里？”（多媒體出示美麗的森林）接著我說，“森林的早晨可真美啊，露水姑娘給每片綠葉都披上了白紗，使他們看上去是那么的迷人，太陽公公露出了笑臉，布谷鳥也嘰嘰喳喳地叫了起來，喚醒了沉睡的小動物，瞧，小兔子醒來了，正向我們走來。讓我們一起學一學小兔子走路的節奏！”通過這樣的導入語，為學生營造了優美的課堂氛圍，學生注意力都高度集中，不知不覺進入情境之中，充分調動了他們的學習積極性。

在訓練學生氣息時，我會對孩子說：“小狗史奴比跑了很長的一段路，正在路邊喘氣呢。我們也來學一學它吧！”這時學生就會覺得特別有趣，哈哈大笑，并主動學習小狗喘氣。而不論他們學喘氣或是開懷大笑，都已經達到我訓練他們橫膈膜力量的目的。

二、用豐富多彩的音樂活動吸引孩子

興趣是學生學習的動力，只有學生對學習的知識懷有濃厚的興趣，才能產生求知欲，為此，教師要抓住時機對他們進行興趣的培養，可以設計一些新穎別致的音樂活動，讓學生邊玩邊唱，從玩中學。例如，在教學二年級的《火車開了》一課時，我先出示學生非常熟悉的動畫片中的人物“托馬斯”，說：“瞧，今天誰來到了我們的教室？”小朋友們一下就認出來了，非常高興，接著我又說：“今天托馬斯要帶著小朋友們去旅行，你們想加入嗎？”“想。”學生異口同聲地回答道。于是，我扮演司機，小朋友扮演乘客，在《火車開了》的伴奏音樂中在教室轉起圈來，邊玩邊聽，邊玩邊學，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。教室沸騰了，歌聲中也充滿了歡樂，洋溢著美的色彩。

三、在平等交流中激勵孩子

師生之間民主、平等、和諧的關系是創設生動活潑的課堂教學氣氛的前提，要把學生吸引到教學中來，引發學生自身的動力，這就需要教師給學生創設一個和諧融洽的人際環境。

例如，一次帶學生進入音樂室上課，我發現李某神情恍惚，見此情景，我沒有批評他，而是順口表揚道：“瞧，李某小朋友坐得多神氣。”正在開著小差的李某聽見了我的表揚，連忙挺直了腰，集中注意力了。這節課，我上的是一堂欣賞課，課一開始，我就對學生說，：“今天這節課，老師要帶你們去個遙遠的國家，它的名字叫墨西哥。墨西哥的人們非常熱情，今天知道你們要來了，放著好聽的音樂來歡迎你們了。”接著我播放歌曲音樂，并提問學生：“這段音樂帶給你怎樣的感覺？”剛問完問題，李某第一個舉起了小手。并非常準確地回答出了這個問題?？梢?，課堂上多給學生一些激勵的話語就會將他從冬眠狀態，喚回欣欣向榮的春天。

另外，課堂上我也會和學生聊一些他們比較感興趣的流行音樂，比如周杰倫的歌，我會告訴他們周杰倫的一些被人們廣為傳唱的流行歌曲，之所以能夠感染聽眾的一個很重要的原因，在于它的中國風。換句話來說，就是我在和學生探討流行音樂的同時，順水推舟地將民歌知識融入講解，讓他們意識到民族音樂與流行音樂并不抵觸，民歌同樣具有不可估量的魅力，民族的才是世界的，這是教學中的“迂回戰術”。當學生不接受教材的某些內容時，我們不要急于正面說教，而應該以平等的姿態，耐心地從他們興趣的內容為突破口，迂回地引導學生，讓他們發現美、欣賞美、創造美，從而達到我們的教學目的。

可見，只有在教學中充分激發學生的興趣，才能打開通往音樂圣殿的金鑰匙；也只有當學生真真切切地感覺到學習音樂是一種享受，而不是負擔時，音樂課堂才能煥發出它應有的神采來！相信只要我們去用心探索，就一定會有收獲！

（作者單位 江蘇省張家港市城北小學）

·編輯 薄躍華