兼職科學教師的實驗也能專業化

摘 要：近年來，隨著對科學學科的重視，學科培訓的機會也增加了不少，我們在安排培訓的過程中，不能只盯著專職教師，還應該將目光適時轉向兼職教師，讓他們出去開拓視野，接受新鮮的教育教學理論。

關鍵詞：兼職科學教師； 專業化培訓

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-157-001

近年來，隨著我們各級教育裝備、督導部門對科學學科硬件重視程度加大，相對我們科學學科的軟件，首先是科學教師的配備相對顯得不足，于是乎，大量兼職科學老師進入了我們的科學課堂。對于和音樂美術有著一樣周課時的科學課，專職科學教師人數往往只有他們的三分之一甚至更少。在大多數情況下的學校，采用了如下方法進行科學教師的配備：給“主要”學科安排好課務后，視工作量的多少再“搭”幾節科學課，以達到橫向平衡；面臨內退或退休的教師，照顧其工作壓力，適當少量安排科學課過渡一下。這樣的安排，從一方面說明有的學校對于科學學科的重視不夠，另一方面也的確是無人可用無耐之舉。不管是哪一種情況，對于這些兼職教師來說，科學理論課還能上網查閱資料甚至于照本宣科的講一通，但是遇到實驗課，老師們就比較頭疼了，因為實驗課課前要準備實驗器材，要對實驗過程做到心中有數，對可能出現的問題要有充分的預見；實驗時要及時判斷學生實驗中的現象是否正確，對于學生出現的問題進行了各種適時處理……

面對實驗課上有可能產生的這樣那樣的問題，兼職教師也有他們的方法，不放手讓學生去探索，選擇了一種簡單易行的辦法，一演了之，學生實驗改成演示實驗，學生探索改成老師講解……課本上應該傳授給學生的知識都能傳授給學生了，只不過應該是讓學生探究獲得知識改成教師傳授了，學生對這樣簡單獲得的有結論是不會有太大的興趣的，長此以往，學生對科學的興趣會慢慢消退，對探究科學的熱情如無柴之火慢慢熄滅。

為了不讓這樣的局面持續太久，讓學生不會對科學失去信心，我們有必要對兼職教師的實驗教學進行專業化的指導與培養。

一、兼職教師的課務合理安排

一是學校在考慮橫向平衡“搭”課時可以盡量讓固定的教師搭固定年級的科學課。固定的教師教實際上就是變相的讓兼職教師的第二教學學科專業化，固定教學年級是讓同一位教師反復教同一教材，當我們固定好了兼職教師與所教年級后，熟能生出百巧來，反復教可以使教師對于教材中的實驗、實驗過程中的現象及問題熟悉，減少教師頻繁換年級帶來不停的接觸新的實驗，分散教學實驗的精力。

二是學校在安排兼職教師課務時其課時盡量和專職教師同年級且錯開延后安排。我們將一個年級同時安排專兼職教從某方面考慮是加大了專職教師跨級教學的可能性，也加大了專職教師的工作量。但從培養兼職教師考慮，是利大于弊的。因為兼職教師在教學之前有了學習實驗課教學的范例。

二、兼職教師的培訓定期開展

近年來，隨著對科學學科的重視，學科培訓的機會也增加了不少，我們在安排培訓的過程中，不能只盯著專職教師，還應該將目光適時轉向兼職教師，讓他們出去開拓視野，接受新鮮的教育教學理論。就是專職老師培訓回來了，我們也適時將兼職教師進行相對集中，對他們進行二級培訓。我們市將幾個學校分成一個片，一個學期一個片搞一次活動，在這個活動上是要求所有專兼職教師都得參加的，這樣的活動除了聽骨干教師上示范課外，還包括專職教師學習回來的二次培訓，請專家做如何備課、上課、聽課、說課的講座，本學期實驗課重難點突破……通過多次的定期培訓，相對固定的兼職科學教師就了解了規范的科學課應該怎樣上，如何對學生的實驗現象作出合理的解釋，如何處理學生實驗過程中出現的各種各樣的問題……

三、兼職教師的學習隨時進行

正如在課務安排上是考慮到專兼職教師教同一年級，這就可以讓兼職教師隨時向專職教師學習，上課前不明白的隨時可以問，甚至隨時可以上一節坐到專職教師的課堂上去看實驗課怎么上，下一節課就在自己的課堂上去落實，甚至實驗器材都可以不必再多作準備，直接拿專職教師準備好的材料就可以了。這樣的學習看起來有點臨陣磨槍的味道，卻可以說是最有效果的學習，因為兼職教師往往沒有大量的時候去學習甚至去積累更多的實驗知識，讓他們隨時學習后就進行試做，兩節課的實踐下來，一定會有收獲，甚至記憶頗深。

當然，提高教師實驗專業化的最好方法是學校設置專門的實驗員，這樣兼職老師就只要負責上好課，那些麻煩的器材準備、實驗課上遇到的種種問題都有專門的人來負責，兼職教師只需集中精力設計好教學流程就可以了。

參考文獻：

倪梅芳.《如何提高兼職科學老師實驗課的效率》，《科學課》，2011年第三期P56