名師指路：開頭起句異軍突起 結尾收束簡潔有力

一篇好的作文，開頭起句至關重要。好的開頭既要起到為后文定位奠基作用，避免行文偏離正常軌道，又要有鮮明的閱讀導向功能，給閱卷老師以真誠告白和友情提示——行文無偏斜，貴手請高抬。需要提醒的是，除非萬不得已，我們一般不提倡開門見山、簡單切入這種開篇方法，更多地要體現蓄勢和鋪墊的行文思路，如以下幾種：

一、起興開篇，親切舒暢

先對其他事物或景象作細節化的語言描寫，然后引出所要描述的對象、所要表達的情意或所要闡述的話題，這也就是中國古代詩歌中的傳統手法——興，即“先言他物以引起所詠之物”，如果他物與所詠之物之間具有類比或比喻關系，這又是一種“比”的手法。《關雎》一詩，由水邊沙洲上雎鳩鳥的“關關”叫聲，引發出“窈窕淑女，君子好逑”的情意；“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，比興色彩更為突出。這樣的開篇往往由遠入近，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。

如《用什么來唱響春天》一文的開頭：

花叢中，蝴蝶自由地飛舞著，時不時地停在芬芳的花朵上。它在采集花粉嗎？不，它在與花朵交流。微風中，柳枝曼妙地飄搖著，時不時地相依在一起。它們在游戲嗎？不，它們在交流。小狗在睡籃中惺忪地眨眼，時不時舔舔旁邊的狗媽媽。它在撒嬌嗎？不，它在與媽媽交流。交流無處不在，交流的方式也多種多樣，可以用語言，也可以用眼神，但我認為，交流的最高境界應該是用心靈。

用整齊漂亮的排比句起興開頭，巧妙點出話題，新穎別致，亮相即是滿堂喝彩。

又如《恰似一縷春風》一文的開頭：

有人說，母愛是天山上的那株最美的雪蓮，晶瑩而神圣；有人說，母愛如一縷春風，溫暖而醉人；還有人說，母愛是一把傘，為我們撐起一片沒有委屈的天空。正如冰心所說：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽。”

詩意化的語言，唯美的畫面，很有氣勢地說明了母愛的無私和偉大。

二、鋪設背景，增強情感

背景，就是我們平時強調的一種環境或一種情景；強化“背景”設置，就是強化環境描寫或情景渲染。可以說，好的環境描寫或情景渲染不僅能強化氛圍，增強文字的情感色彩，而且使文章行文富有曲折的美感，尤其是記敘性的文章。

如《靜則生境》一文的開頭：

輕輕薄薄的霧靄在流蕩著，隱了樓房消了道路，深深沉沉的灰暗似嚶嚶的呢喃。一道尖銳刺眼的利刃撕破寂寥的蒼穹，瓢潑的大雨風馳電掣般襲來，如豆的雨滴砸在地上，浸入褐色的泥沙中。

又如《心靈之約》一文的開頭：

夕陽西下，雖是秋風，已然有了嚴冬的肅殺寒酷之感。那枯枝上有幾片零落的老樹葉，猶如幾只可憐的黃蝴蝶在風中搖啊搖，最后依依不舍地離開曾經養育了它一生的老樹干，在晚霞的映照下去親吻黑土地。一種不勝西風的悲涼之情油然而生，因為我讀懂了那只黃蝴蝶。

三、佳句點染，尋味耐思

名家名言、詩詞佳句往往具有很強的哲理性和啟示性。作文中選擇與主題有密切關系的佳句作為“切入點”，可賦予文字以審美意蘊，或營造一種哲理氛圍，令入尋味耐思。

如《當愛這般殘酷時》一文的開頭：

在人的一生中都曾有過許多愛，有“慈母手中線，游子身上衣”的關愛，有“海內存知己，天涯若比鄰”的友愛，有“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的情愛……在我心中卻擁有了一份特殊的愛，雖然這份愛看似殘酷，卻成為了我人生中最亮麗的一個閃光點。

開頭巧妙引用現代詩句和古詞，營造了兄弟之間的情誼，為后文展開寫“在大是大非面前，不能因手足情而營私舞弊，干出影響集體或國家的事情”作了充分的情感蓄勢。

又如《真的美你》一文的開頭：

披金戴銀，涂胭脂抹口紅，越來越走俏的化妝品讓每一個愛美的靈魂心動。那句曾熠熠生輝的名言“人不因為美麗而可愛，而因為可愛才美麗”，也被當作古董陳列在一個極不顯眼的角落。我不敢說自己有一個多么高尚的靈魂，我也不會拿自己的尺子去丈量別人的生活方式，但是我不愿在極少數認識我的人中留下賈寶玉的剪影——“縱然生得好皮囊，腹腔內原來草莽。”

四、敘事感懷，易起聯想

從自己感悟較深的某件事寫起，在記敘或描寫中引出話題；所寫事件并不一定是文章寫作的中心，只需在行文上起到引子或鋪墊的作用。這便是敘事感懷法。這樣的開頭有一種真實感，也便于抒情或議論。敘事感懷法在古代詩歌創作中尤其明顯。譬如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”還有孟浩然的《春眠》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”等。現代作品中更是如此，如日本作家川端康成的《花未眠》可以說是敘事感懷法的典范。作者從登山意外“發現海棠花未眠”這一生活現象和感受寫起，進而以此為聯想的起點貫通全文。

需要提醒的是，此處的敘事包括寓言、傳說、人物逸事、現實事件等，它們大多因過程生動而極具可讀性，易喚起讀者的類比聯想，使文章的內容更集中鮮明。

如《父愛是永恒的》一文的開頭：

說句實話，我覺得父親不是很疼愛我，生出這個念頭不止一次了。我有好多次懷疑父親對我的感情。從我兒時起，我就很怕父親，然而那時的我不會察言觀色，不在乎父親的表情。隨著時間的流逝，昔日的黃毛丫頭也變成了一個滿腹心事的姑娘。我很吃驚地發現父親對我的態度似乎很冷淡，我好傷心，我也覺察到他不疼愛我，你想想，一個不喜歡與孩子交談，不喜歡孩子在他面前說話的父親怎么可以算得上一個好父親呢？

又如《絆腳石 ，我們踢開》一文的開頭：

星期六這天，陽光明媚，鳥語花香，春姐姐用雙手撫摸著大地，我和爸爸媽媽一起到東湖風景區去玩。到了中午12點時，我們就來到湖邊一個大草坪上休息、野餐，感受大自然帶給我們的一切美好的東西。這時我看見兩個可愛的孩子，看上去好像只有三四歲。多可愛啊！他們正在比賽——誰先跑到媽媽那兒去。可途中，兩個小孩先后摔跤了，一個小孩哇哇大哭起來，他媽媽立刻跑過去摸摸這里，摸摸那里，反而使這個小孩哭得更兇了！可另一個小孩的媽媽卻不同，她走過去對孩子說：“好孩子，自己爬起來，這才是真正的男子漢！”這個小孩似懂非懂地點點頭，爬了起來，跑到媽媽的懷里。媽媽高興地說：“好孩子，好寶貝，媽媽為你驕傲！” 看到這個場面我不禁感嘆起來，人們應該有一種不怕困難，敢于向命運挑戰的精神，從小培養，長大才能成為真正的勝利者。

五、設疑懸念，引人入勝

評論家王笠耘說：“懸念是引人入勝的磁石，是進入故事的跳板。懸念主要來自懸而未決的矛盾沖突，而故事恰好就是這些矛盾沖突的軌跡。挑起懸念，也就進入了形形色色的矛盾沖突，自然而然地進入故事。”這種開頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機。可以說，一個高質量的懸念或直擊話題內核的疑問不僅可以顯示你的睿智，還可以激活閱卷者的思維，激發閱讀欲望，引人深思。古典詩歌中常有例子，如崔顥的《長干曲》：“君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。”詩一開頭就讓女主角出口問人，使讀者聞其聲如見其人。

作文中，預設一反常性的情景，呈現事情的高潮或結局點，或者設置一看似矛盾的語境，或者以疑問方式切入，都能引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋找謎底。如同相聲表演時，經過再三鋪墊、襯托，對人或事加以渲染或制造氣氛，然后將包袱抖開以產生笑料。

如《狼兄》一文的開頭：

叫他“狼”其實是不妥的，他與我們一樣五官端正，無前科。但是小馬與黑客他們幾位老兄還是不客氣地送了他這么一個綽號。

又如《不要再來傷害他》一文的開頭：

每一個城市總有其不同的特點，或熱鬧繁華，或亮麗溫柔，或高樓掩映，或小橋流水。但在這些美麗的城市中，總少不了乞丐的存在，許多人將乞丐比作城市里的蒼蠅，避之唯恐不及。

再如《城鄉之間的對話》一文的開頭：

天剛蒙蒙亮，城市就開始給鄉村打電話。

六、設置題記，提綱挈領

題記是寫在正文前的文字。好的題記，能指示或凸現文章的主旨及情感，激發讀者的閱讀興趣，常常起到先聲奪人的藝術效果。題記大致有以下兩類：

其一，詮釋主題。用題記來點明主旨，讓讀者對文章有明確的把握。對于比較含蓄的文章，尤其需要這種點題方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個準確的判斷。

如《動必三省，言必再思》一文的開頭就用了題記：“生活中無論做什么事，謹慎總是獲得成功的必要條件。”

又如《這也是一種幸福》一文的開頭也用了題記：“不是每一份愛都許得起‘山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕’的誓言；不是每一份情都需要經受‘多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節’的生離死別；涸澤之魚，相濡以沫，這也是一種幸福。”

其二，情景渲染。題記中，或引用格言警句，或運用詩詞名句，或借助比喻起興，側重描寫鋪排，意在渲染情景，烘托氣氛，如同在戲劇演出前的場景布置，對文章內容和主題起到一種暗示功能。

作為正文前的一段文字，題記要求簡短、精致，或重于語言展示，或重于思想呈現，但無論哪一類，都必須指向文章的內容和主旨。概言之，就是短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”文章的結尾，應該精心設計。好的文章結尾或巧，或俏，或翹。巧者，精警凝練之美；俏者，生動形象之美；翹者，含蓄深遠之美。

1.自然收束，水到渠成。

這種結尾方法就是按一定的順序把事情敘述完了，文章也就到此為止，不再作其他的敘述。一般地說，事情的結果也就是文章的結尾。如《解讀時尚》一文結尾寫道：“人生之道，說穿了，大致皆為追取時尚的過程。我們的祖輩父輩穿棉衣、蓋瓦房、點電燈、騎自行車；今天的人們著裘裝、住樓房、看大彩電、坐小車。除需要外，還是追求時尚，只是時尚的內涵因時而遷罷了。而今良好的社會道德時尚還需大家努力養成，諸如尊老愛幼、相幫相助、遵紀守法、愛護環境等。追求良好時尚即是追求社會進步，愿這個世界在對良好時尚的不息追求中，進化得更加和諧，更加美好。”這一結尾水到渠成，字里行間表現出作者對時尚很冷靜的態度。

2.名言警句，豐富意蘊。

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如《芭比娃娃》一文結尾：“芭比娃娃站在商店的櫥窗里，或者人家里的飾櫥里，但它是靠芯片站立的，黑格爾說：人是靠思想站立起來的！”芭比娃娃無論有多么酷似真人的形狀，但它都沒有思想，因此，對于用“她”還是“它”來稱呼芭比娃娃的思考，其實就是在思考人與物的區別。結尾引用當代詩人黑格爾的名言，既增添了文采又豐富了文章的意蘊。

3.議論抒情，發人深省。

用議論抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。如《堅強與哭泣》一文，結尾寫道：“諾看到瓶里殘存的咖啡從羽的手里灑在了泥沙里，抬頭一看天際，夕陽已經落山了，但那艷艷的紅色讓人振奮。”這篇作文在寫諾因失去父母后心里極度悲傷，在羽的幫助下心境有所好轉后，結尾來一個議論抒情，表達自己要重新振作起來的決心，抒發自己的情感，飽含哲理，發人深省。

4.發問探尋，啟迪心智。

結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題，給人以探求。這一結尾能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。如《湖心草深長》一文，結尾寫道：“十幾載匆忙而過，我不懈地探求一種方式，從那一片書海苦尋思想的共鳴，用心細細地去品讀吧，在閱讀的深處是思維的一片燦爛。湖心草深長，你享受到清爽綠色中的內涵了嗎？”作者提出“深閱讀”，并把“深閱讀”的好處比喻為“湖心草深長”，這一結尾表達了“自己扎進湖心，觸摸凄凄芳草的決心”，而最后一句的反問，也提醒人們要進行“深閱讀”，具有啟迪心智的效果。

5.首尾呼應，渾然一體。

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《同桌的大藍》一文，開頭寫道：“前幾天，在街上與一位小學時的同學不期而遇。本來老同學多年不見，一定會是很興奮的，可是我們見面時的情形卻讓我倍感不安：他正與一幫舉牌子的瓦工、力工一起等著活計。望著他那與身份極不相襯的娃娃臉，我的思緒又飄回到了我們一起在小學上學時的情景。他姓藍，因為他比我們班多數同學都大，所以我們都叫他大藍。他是中途插到我們班來的，據說是學校為了完成義務教育，到他家動員已經輟學的他回到學校的。安排座位的時候，碰巧我旁邊是空的，于是他就成了我小學同坐在一張課桌上的時間最長的同學。”結尾再次寫道：“今天，在大街上邂逅他，按理，我應該上前問候問候，再敘敘舊。但是，我似乎覺得這會打亂他的生活秩序，遠遠地看了他一陣子后，便離開了。我的心似乎變成了兩半，一半說：他太不幸了，稚嫩的肩上就擔起了家庭的重擔；另一半卻說：他太了不起了，小小年紀就敢于接受命運的挑戰。”首尾圓合，寫出了自己對他的理解與尊重，也是對他一生平安幸福的祝愿。

6.歐·亨利式，出人意料。

文章收尾處不是按故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而此時驟然駐足，立馬回韁，既驚奇又有力，這種結尾方式通常稱為“歐·亨利式”。我們來看他的代表作之一《麥琪的禮物》。圣誕節前夕，妻子德拉和丈夫杰姆都想為對方買一件心愛的禮物，買什么禮物，文章一直用懸念把讀者的注意力吸引著，直到文章的結尾處，被捂的蓋子才被揭開，德拉賣掉了一頭飄逸的長發買了一根白金表鏈，而杰姆賣掉了祖傳的金表買了一把發梳，這種出人意料的巧合更增添了小說的感染力。