如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力

現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，在低年級(jí)就明確指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！钡湍昙?jí)課外閱讀的重要性不言而喻。對(duì)課外閱讀提出了量的要求，這在課程標(biāo)準(zhǔn)中還是第一次，因此可以說在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。作為語(yǔ)文老師，特別是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師，就更有責(zé)任為孩子們撥開云霧，激發(fā)讀書的興趣，牽著他們的小手慢慢打開閱讀殿堂的一扇窗戶。下面就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

有人說，最重要的“不是教孩子如何閱讀，而是讓孩子渴望閱讀”。低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)重在興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極的心態(tài)投入到課外閱讀中去。作為孩子們閱讀的引領(lǐng)者，老師必須要花心思，運(yùn)用各種各樣的方式引導(dǎo)孩子們親近書本，提高他們的閱讀興趣。

（一）、誘發(fā)興趣——布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造靜態(tài)閱讀氛圍。

教室是孩子們每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，它是我們共同的家，教室里老師精心的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我對(duì)教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息?！皠?dòng)人春色不須多，濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)。”教室畢竟是孩子們學(xué)習(xí)的地方，布置得五顏六色，會(huì)顯得花里胡哨，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此，布置教室要有一種詩(shī)意的舒適感，簡(jiǎn)樸大方。雪白的墻壁原是空蕩蕩的，我就要“使墻壁說話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，

（二）、激發(fā)興趣——講聽故事，營(yíng)造動(dòng)態(tài)課外閱讀氛圍。

老師在班級(jí)里還要經(jīng)常給孩子們講講故事，創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)的讀書氛圍。比如對(duì)還沒有體驗(yàn)到閱讀快樂的孩子，根據(jù)兒童喜歡聽童話、故事的心理需求，老師得利用圖書推薦課把一段兩段的故事講到精彩處戛然而止，用“抖包袱”、賣“關(guān)子”的方法拋給孩子自己：或猜一猜下面將要發(fā)生的故事，或幫助主人公解決難題，籍以激發(fā)孩子們的好奇心和對(duì)閱讀的期待。此時(shí)孩子的興趣正濃，就會(huì)迫不及待地到課外書中去尋找結(jié)果。在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)沒多久的時(shí)候，我為了降低閱讀的難度，提高閱讀的興趣，給孩子們提供一些圖文并茂并有注音的兒歌、童話、故事。有時(shí)候，老師的招數(shù)也得多樣化，時(shí)不時(shí)地放一兩本新書到班里的圖書角，或者故作神秘地把一兩本新書遞給幾個(gè)孩子，以吸引其他孩子的注意力。我還經(jīng)常利用班會(huì)課組織講故事比賽。讓孩子們提前去閱讀自己感興趣的故事，準(zhǔn)備好一個(gè)或多個(gè)，在班會(huì)課上來個(gè)講故事比賽，讓小朋友聽后說說說體會(huì)。這樣不但使孩子們可以多閱讀更多的課外書，還能提高他們閱讀課外書的興趣。

（三）、深化興趣——擴(kuò)大識(shí)字量，幫助兒童進(jìn)行課外閱讀。

兒童六七歲是書面語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，但是因?yàn)樽R(shí)字的瓶頸，中國(guó)兒童真正能夠獨(dú)立閱讀的時(shí)間一般都在九、十歲以后，郭沫若早在1955年就說過：“就因?yàn)樵谑褂眠@種艱難的文字，我們進(jìn)行普通教育的過程中，比起使用拼音文字的國(guó)家來，起碼就要多費(fèi)兩年?！币簿褪钦f，中國(guó)孩子的閱讀起步的時(shí)間并非在書面語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)段。由此我要放手讓學(xué)生在課外自由的閱讀，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)準(zhǔn)備。識(shí)字就是其中必須要過關(guān)的一道最重要的門檻。孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，或多或少都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，為了加快識(shí)字的速度以及強(qiáng)度，閱讀完全沒必要和識(shí)字分割開來，一年級(jí)可以考慮主要以韻文為主，

二、語(yǔ)文教師廣泛閱讀，為兒童樹立榜樣

“學(xué)淺難為師?！碧K霍姆林斯基說過：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書藉的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使圖書成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要博覽群書，不斷增加自己的文化底蘊(yùn)，提高文化修養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范熏陶作用。平時(shí)我在課堂教學(xué)上也是這樣做的。我班上的小朋友在讀書的時(shí)候都會(huì)范這樣的毛病，讀課文時(shí)每個(gè)字的節(jié)奏都是一樣快，末尾還會(huì)拖很長(zhǎng)的音?，F(xiàn)在的孩子的模仿能力很強(qiáng)，我一般都是自己先示范讀給他們聽，讓他們仔細(xì)聽后來模仿，多次以后他們也就讀的像模像樣了。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師先要愛讀書。所以，教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，更多的是要閱讀一些少兒報(bào)刊、圖書，要知道馬小跳的可愛、認(rèn)識(shí)善良的啞巴青銅和他的葵花妹妹、要知道《草房子》的故事……只有接近孩子們的思維，知道他們的想法，跟孩子們一起讀書成長(zhǎng)，孩子們才會(huì)從心底把你當(dāng)成好朋友，這樣才能接受我的建議，學(xué)著老師的樣子，去親近圖書，去感受閱讀，每天早上晨讀前的一點(diǎn)時(shí)間手捧一本好書，靜靜地坐在一旁，不需要多余的話語(yǔ)，不需要厲聲的呵斥，孩子們都會(huì)悄悄地打開心愛的書本，跟著老師享受這靜謐的閱讀時(shí)間。這不正是我們所期待的嗎？

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，開展親子閱讀促溝通

孩子們剛?cè)雽W(xué)后，教師必須及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，不能把讀書當(dāng)作“家庭作業(yè)”給了家長(zhǎng)一甩了事，首先要與家長(zhǎng)取得認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，讓家長(zhǎng)們理解、親近兒童文學(xué)，給家長(zhǎng)展示兒童閱讀的巨大的魅力，讓家長(zhǎng)理解一本好書對(duì)孩子的影響以及如何幫助孩子們養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，有條件的還可以召開以兒童閱讀為主題的專題家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)之間可以交流親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)，老師向家長(zhǎng)推薦一些比較理想的讀物。如果沒有時(shí)間，老師也可以經(jīng)常性地與家長(zhǎng)保持書面的溝通，只要堅(jiān)持下來，家長(zhǎng)的積極性肯定能夠調(diào)動(dòng)起來。一段時(shí)間以后，也要及時(shí)開展活動(dòng)，

四、良好習(xí)慣促發(fā)展

在學(xué)生對(duì)課外閱讀還沒有形成興趣的時(shí)候，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的“硬性”的準(zhǔn)備，這里的“硬性”指的是在教師的組織、參與、引導(dǎo)、監(jiān)控下進(jìn)行，一段時(shí)間的硬性監(jiān)督以后，孩子們都會(huì)逐漸習(xí)慣下來。因此，每天晨練后、語(yǔ)文課前、放學(xué)后，雖然只是短短的幾分鐘，加起來不到20分鐘，可就是這些零零星星、一點(diǎn)不起眼的時(shí)間，只要我們學(xué)會(huì)充分利用，效果很好。古人特別講究“不動(dòng)筆墨不讀書”，因此孩子們一開始讀書就要關(guān)注良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讀寫結(jié)合自古以來就是非常好的閱讀方法。

“引導(dǎo)孩子們讀書，贊賞、認(rèn)同是保持熱情的不竭動(dòng)力”作為孩子們閱讀的引領(lǐng)人——老師，不管不有多忙，也一定要擠出時(shí)間來傾聽孩子讀書的心聲，而不能有一點(diǎn)兒的不耐煩，特別是跟一、二年級(jí)孩子的交流，很多時(shí)候需要用一些夸張的表情和語(yǔ)言來認(rèn)可他們的讀書熱情，平常要非常關(guān)注到跟他們進(jìn)行情感和思想上的交流。

總之，要讓所有的孩子們從閱讀中感受到愉悅，體驗(yàn)到快樂，這樣，才能把孩子們吸引到閱讀中來。如果“讓閱讀成孩子們離不開的學(xué)習(xí)生活方式”，老師引領(lǐng)孩子讀書的目的已經(jīng)在不經(jīng)意中悄然達(dá)到了。