淺談如何培養(yǎng)幼兒節(jié)儉的好習(xí)慣

[摘 要]：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活日益富裕，人們漸漸地“大方”起來，尤其是當(dāng)今大都是獨生子女家庭，對孩子更是大有“千斤散盡還復(fù)來”的味道。有的家長認為：現(xiàn)在不是生活貧困的時期了，過去自己生活的非常艱苦，現(xiàn)在就不能讓孩子再受“苦”。因此，寧可自己節(jié)衣縮食，也要盡量滿足孩子的需求。的確，經(jīng)濟時代給人們帶來了豐厚的物質(zhì)，而在物質(zhì)生活豐富的今天，更應(yīng)讓孩子歷行勤儉節(jié)約，讓其以儉為美，以儉為樂。

[關(guān)鍵詞]：節(jié)儉 幼兒 良好習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。從古至今，勤儉節(jié)約始終是我們中華名族倡導(dǎo)的優(yōu)良美德，古有“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，今天我們提倡“節(jié)約光榮，浪費可恥”。隨著建設(shè)“節(jié)約型社會”的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應(yīng)該從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點點滴滴做起，逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。那么，如何養(yǎng)成呢？在此，我想拋磚引玉，談?wù)劥譁\的認識和見解。

一、規(guī)范日常行為，堅持一以貫之。

“沒有規(guī)矩，難成方圓”，任何一個集體、一種行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。勤儉節(jié)約是一種良好的行為習(xí)慣，對于剛踏入校園的幼兒而言很難做到，教師應(yīng)該將其細化到各個行為規(guī)范中，并督促幼兒堅持貫徹，從而逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

對于不同年齡階段的幼兒，勤儉節(jié)約的培養(yǎng)重點是不同的，與其相對應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)放在“節(jié)約”方面，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，初步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。如進餐時不挑食、不剩飯菜；洗手時不玩水；知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時能做到輕拿輕放等。進入中班后，幼兒的動手能力明顯增強，我覺得培養(yǎng)的重點應(yīng)在“勤”字上。除了愛護公物、不拖拉桌椅、不浪費水以外，更多地應(yīng)培養(yǎng)其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經(jīng)過兩年的幼兒園生活、學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高，對集體、社會的關(guān)注也越來越多，除了鞏固前兩個階段的內(nèi)容外，還應(yīng)將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體中、家庭中。幼兒輪流當(dāng)值日生，為班級服務(wù)；在家告訴爸爸媽媽洗完手及時把水龍頭關(guān)緊，用完電燈就把開關(guān)關(guān)掉，看完電視、用完電腦就關(guān)掉電源，上街如果路途近就盡量步行……

規(guī)范制定后就應(yīng)長期堅持貫徹始終，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制定的行為規(guī)范，全校所有教師要人人皆知、了然于心，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同監(jiān)督。這樣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。

二、日常教育滲透，循序漸進培養(yǎng)。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而曲折的過程，需要成人的反復(fù)督促、幼兒的不懈努力，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣也同樣如此。在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點點滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現(xiàn)，教師要做個有心人，抓住每一次的教育契機，不斷鞏固幼兒“勤”、“儉”的意識，使勤儉節(jié)約逐步成為幼兒自覺的行為習(xí)慣。

另外，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣不是一日養(yǎng)成、一事促就的，而且幼兒年齡小，行為習(xí)慣反復(fù)多變，所以針對幼兒的行為表現(xiàn)給予及時的反饋是非常重要的。勤儉節(jié)約的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教育的契機，幫助幼兒從小事入手，不斷鞏固良好行為。

三、日常體驗感悟，潛移默化引導(dǎo)。

勤儉節(jié)約是一種行為習(xí)慣，是人的主觀思想在行動上的體現(xiàn)。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣只憑老師的說教是不夠的。學(xué)齡前的幼兒理解能力還不強，對于這種理性的行為習(xí)慣更是難以理解。我們應(yīng)該針對幼兒的年齡特點，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，讓他們在日常生活和游戲體驗中去感悟節(jié)儉的意義，在潛移默化中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

幼兒在游戲中體驗了生活，在生活中就會付之“節(jié)儉”行動：洗手時看見水龍頭沒有關(guān)緊能主動幫助關(guān)緊；吃飯時不掉飯米粒，保持桌面干凈整潔；知道“節(jié)儉”要從自己做起，從點滴小事做起，從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙，每一粒糧食做起，付行動于“節(jié)約”、懂得愛惜資源的良好習(xí)慣、懂得關(guān)心集體的良好品質(zhì)。

四、家園互動協(xié)作，言傳身教示范。

幼兒與家人、老師、同伴生活在一起，他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家人是幼兒的第一任老師，生活中應(yīng)熱愛勞動、注重節(jié)約，處處為幼兒作表率。父母在平日里要注意自己的行為是否做到了勤儉節(jié)約，比如在吃、穿、用等方面不和別人家孩子攀比，給孩子買衣服、玩具等講究適用，不追求高檔，家長在生活上注意節(jié)儉，不鋪張浪費，給孩子做榜樣等。此外，家庭還要跟幼兒園密切配合。不少幼兒在園表現(xiàn)良好，不吃零食，不浪費點心，能愛護圖書、玩具等，甚至幫助老師做些力所能及的事。回到家里，往往就不行了。對此，我們就利用家長會、家訪時，主動向不同類型的家長，針對幼兒在勤儉節(jié)約方面的表現(xiàn)提出建議、交換意見。還利用家長接送孩子時間，有重點有目的地與家長交流情況，一起商討教育措施，從而達到家園共育的效果。

作為幼兒教師的我們，更應(yīng)以身作則，為孩子們樹立榜樣。每天早上要和保育員、幼兒一起整理活動室、擦拭桌椅；不用的文稿反面可以給幼兒畫畫；幼兒家中的廢舊物品可以收集起來制作玩教具。在日常教學(xué)中我們圍繞“儉過生日，自制禮物，大家同樂”的活動內(nèi)容與家長攜手教育，活動中家長與孩子們充分利用身邊的廢舊物品制作禮物送給過生日的小朋友，體驗品嘗自制蛋糕的樂趣，懂得不隨意浪費物品，愛惜物品的良好習(xí)慣。除了家長、老師，班集體中在勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)較好的幼兒也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。老師可以通過激勵、表揚、獎勵的方式鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過樹立“勤勞”、“節(jié)儉”的榜樣，幼兒可以從具體的事例學(xué)起，學(xué)習(xí)如何從小事做起、從現(xiàn)在做起，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

勤儉節(jié)約從我做起是每一個人的責(zé)任和義務(wù)：節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是每一位幼兒教師的職責(zé)和義務(wù)。只有祖國的“花朵”懂得“節(jié)儉”，我們的祖國才會富裕、強大，祖國的幸福之花才能永放光華。讓我們從現(xiàn)在起攜手共進，共同培育孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，為建設(shè)“節(jié)約型社會”奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

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[2] 《怎樣培養(yǎng)孩子好習(xí)慣》 陜西旅游出版社

[3] 《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》 新世界出版社

[4] 《好孩子，好習(xí)慣》系列叢書

[5] 《建設(shè)節(jié)約型社會應(yīng)從“小”做起》 《人民政協(xié)報2005年07月06日》