淺談教師良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成

任何良好的習(xí)慣都不是與生俱來的，而是后天逐漸形成的。形成的原因和方式有兩種：一種是不自覺、下意識地重復(fù)同一動作所致，另一種則是通過有意識的規(guī)范和練習(xí)而達(dá)到的。另外，一個人表現(xiàn)出一定的行為，取決于內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素以及二者的相互作用。其中，外在環(huán)境分宏觀大環(huán)境和微觀小環(huán)境兩種。宏觀大環(huán)境包括民族背景、經(jīng)濟背景和社會文化背景等，微觀小環(huán)境包括家庭、學(xué)校、伙伴群體，大眾傳播文化等；個人內(nèi)在因素較多，有世界觀、人生觀、價值觀、理想、道德、教育、體質(zhì)、性格、情緒以及自我意識、自我控制能力等。個人內(nèi)在因素中的需要、動機、目標(biāo)是行為的動力系統(tǒng)。由此可見，推動成年人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，明確目標(biāo)、誘發(fā)動機是前提，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍是手段，規(guī)范管理、反復(fù)訓(xùn)練是保證。

教師是高尚道德的楷模，是學(xué)生健康成長的引路人。所以，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對培養(yǎng)具有完善人格、創(chuàng)新精神和實踐能力的跨世紀(jì)人才有著重要的意義。尤其是在目前這種影響、制約孩子健康成長的因素復(fù)雜，要件多元的社會及生活環(huán)境中，教師個人，抑或?qū)W校教育單打一的被動局面，已經(jīng)不能有力地保證培養(yǎng)良好效果的產(chǎn)生。作為一名教育者，必須通過多層次、大范圍的良性交往，以喚起密切配合與協(xié)同共管，才能收到事半功倍的效果。所以，不斷地強化教師良好交往習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，就顯得尤為關(guān)鍵與重要。

交往是人與人之間的互動。不同身份，不同社會角色的人在互相交往、互動過程中會形成不同的社會角色情境，而每一種角色態(tài)度和行為均有社會性標(biāo)記，個體在交往過程中所扮演的不同角色，具有不同的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，具有特定的身份、地位和階層，這是社會角色的社會背景。只有充分把握這種社會背景，對社會角色和關(guān)系有充分的認(rèn)知，對社會關(guān)系的內(nèi)在規(guī)定性有深刻的理解，才能扮演好角色，也才能實現(xiàn)交往的目的。教師應(yīng)該從以下幾個與教育教學(xué)工作關(guān)系最為密切和最為直接的方面的交往活動中，努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、聯(lián)系家長的習(xí)慣

經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，增加信任，強化尊重，密切合作，努力保持教育目標(biāo)和要求的一致，使各種教育力量能夠協(xié)調(diào)發(fā)揮教育的功能。

1、經(jīng)常家訪的習(xí)慣。針對學(xué)生發(fā)展進步過程中的個別問題，教師要以家庭訪問的形式，及時向家長通報學(xué)生的具體情況，了解家長的意愿，通過交流達(dá)成配合教育的共識。但要堅決改掉那種向家長“告狀”，對家長“發(fā)泄”的錯誤做法。

2、使用聯(lián)系卡的習(xí)慣。對全體學(xué)生和家長統(tǒng)一提出的要求，要通過填送聯(lián)系卡的方式進行溝通，讓家長明白該階段學(xué)校教育的內(nèi)容和重點，明確提出對家長配合教育的要求。對聯(lián)系卡要定期回收，并讓家長客觀地填寫子女在家庭的表現(xiàn)，坦誠地提出自己對學(xué)校和教師工作的希望和建議。

3、調(diào)動家長參與的習(xí)慣。對學(xué)生素質(zhì)和能力，尤其是個性發(fā)展特長展示之類的活動，邀請廣大家長踴躍參加，讓他們和老師們一起共同分享學(xué)生成功的喜悅，體驗學(xué)生進步的快樂，激發(fā)自己培養(yǎng)的熱情。

4、組辦家長學(xué)校的習(xí)慣。定期組辦家長學(xué)校，向家長傳授從事正確子女教育的理論知識，引導(dǎo)家長交流家庭教育的成功經(jīng)驗，形成配合教育的共識。

二、協(xié)調(diào)教師關(guān)系的習(xí)慣

1、建立平等合作的伙伴關(guān)系，發(fā)揮群體教育的優(yōu)勢，以個性的完善促進事業(yè)的成功。善于通過自己的言行表達(dá)良好的交往愿望，傳遞明確的交往信息，協(xié)調(diào)教育關(guān)系?？朔x群索居的“獨處”陋習(xí)。

2、自發(fā)地召集年級任課教師的“碰頭會”成為習(xí)慣。班主任要及時把自己的教育目標(biāo)和對學(xué)生的要求“通報”給任課教師，任課教師也要及時把自己的工作設(shè)想和對學(xué)生的規(guī)范告訴班主任，避免由于方向的偏移或者要求的矛盾而造成抵觸和內(nèi)耗。

3、在情感上，坦誠相見，互相尊重，他人有不幸和挫折，一定要主動地去安慰，同事有成績和進步，一定要熱情地去祝賀；在行動上，誰有困難，都不袖手旁觀，而是盡其所能，互相幫助。決不做互相詆毀或者彼此拆臺的事情。思想、觀念、見解上有分歧，可以爭論，可以辯駁，但決不固執(zhí)己見，決不妒忌別人的成功，決不掩飾自己的不足。

三、征求領(lǐng)導(dǎo)意見的習(xí)慣

1、正確對待領(lǐng)導(dǎo)、自覺接受領(lǐng)導(dǎo)。對自己工作方面的計劃、設(shè)想、舉措、方案，在實施前，要主動征求領(lǐng)導(dǎo)的意見，了解領(lǐng)導(dǎo)的看法，把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖，聽取領(lǐng)導(dǎo)的批評，采納領(lǐng)導(dǎo)的建議，獲得領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的大力支持，和領(lǐng)導(dǎo)保持心向一致，保證步調(diào)協(xié)調(diào)。不要自以為是，不要妄自尊大，不要我行我素。

2、支持領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的工作，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。以主人翁的態(tài)度，自覺履行教書育人的職責(zé)。主動幫助領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗，改進工作，對領(lǐng)導(dǎo)的錯誤行為和不正之風(fēng)，要通過正當(dāng)方式提出批評，但不搞小動作。

3、要正視領(lǐng)導(dǎo)的長處，要寬容領(lǐng)導(dǎo)的不足。依靠、信任、尊重領(lǐng)導(dǎo)，但決不搞阿諛奉承，決不搞低級趣味。

良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成，是在不斷強化主動性的前提下，堅持自我規(guī)范的結(jié)果。只要我們一切從有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)于律己，就一定會受到好的效果。