在幼兒園活動中如何運用民間游戲

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是幼兒童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。”游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。

傳統的民間游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。民間游戲內容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間游戲往往不受場地和時間的局限，具有很強的趣味性。例如踢毽子，不論大小都能玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可直接踢，還能踢出許多花樣來。跳“房子”更簡單了，只要用樹枝或瓦片在地上畫上幾格，就能進行單腳跳和雙腳跳，樂趣無窮。提起這類民間游戲您一定倍感親切，這些熟悉、富有 樂趣的游戲，何不相傳給幼兒呢？

一、在體育活動中結合練習幼兒的基本動作，安排相應的民間游戲進行復習鞏固，使幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發展動作。

在民間游戲中，有簡單的角色、情節和簡易的玩具材料，這能使幼兒在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經常開展這些游戲，也即在反復練習，使幼兒在游戲中完成了技能的練習，達到增強幼兒體質、發展幼兒基本動作的目的。這時游戲內容需要根據幼兒的年齡特點進行選擇，如小班幼兒應選擇游戲內容較簡單或有輔助玩具的游戲，如捉迷藏、吹羽毛以及以說唱式兒歌為主的拍手游戲等，從而吸引幼兒的注意，激發他們參與游戲的愿望；中大班可選擇活動量較大、具有競賽性的小組式游戲，如：“打三圈”、“打尾貓”“我們都是木頭人”等游戲。使難度逐漸加大，并根據幼兒喜好選擇，盡量使他們主動的，自由的參與活動。

二、在戶外小型分散游戲中選用民間游戲。

戶外小型分散活動一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。這期間，我們選擇安排一些活動量適宜，或是可以培養幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，“滾鐵圈”、“踩高蹺”、“踢毽子”“剪子、包袱、錘”“炒黃豆”等，幼兒可以根據自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法。

三、在操節中的創新應用民間游戲。

配有音樂的律動，利用小型器械開展的花式操是幼兒身體鍛煉的一個重要內容。在活動中，幼兒隨音樂的變化，變換著身體動作、對形，以此來開展動作的節奏、協調性、準確性和控制能力，養成良好的身體姿態。在實踐過程中，我們就嘗試著將民間兒童游戲、民間體育運動、民族舞蹈編排到韻律操、花式操中，使之有機結合，富有特色。例如：游戲“剪刀、石頭、布”“噼里啪啦”“一摸二摸三摸”等是一些通過玩手、玩腳與全身動作來進行身體鍛煉的民間兒童游戲。在游戲時，方法十分簡便，不需準備器材，只要兩人合作進行。同時，游戲伴以簡單的兒歌，幼兒邊吟邊玩，活動充滿了生動的節奏感，形象具體且情趣盎然。結合這些特點，我們把朗朗上口的童謠配合富有節奏感的迪斯科樂曲，錄制出一段具有現代氣息的民間童謠。在游戲中幼兒找好合作伙伴，然后根據兒歌的變化，把民間游戲合到操節中，自然形成了一套具有民間游戲特色的韻律操。在游戲中幼兒鍛煉了身體的各個關節，改變了以往韻律操動作單純的狀況，同時這些游戲是幼兒所喜愛的，因此在做韻律操時，孩子們特別認真，動作到位，起到了良好的鍛煉效果。

四、自主性區角活動中應用民間游戲

首先幼兒十分喜愛自主性游戲，他們能無拘無束地按照自己的意愿選擇游戲內容，合作伙伴。做風箏、捏泥人等是一系列的民間工藝和民間小制作。幼兒雖然喜歡，但由于年齡小，動手能力較差，一般不在幼兒園中運用。我們經過嘗試，改變了一些材料，簡化了一些制作過程，開設了深受幼兒喜愛的民族自主性區域活動。有小制作區，如：做風箏、扎籠子；手工藝區，如：刺繡、捏泥人等；編織區，如編織絨線、彩帶、紙條等。在與幼兒共同準備這些游戲材料的過程中，我們既要考慮幼兒的年齡特征，同時又要便于幼兒使用和反復使用。因此，需要對一些材料進行改變、調整，如：扎燈籠，為了安全就選用細鉛絲代替竹簽做燈籠骨架；做風箏就提供自粘紙進行裝飾，這便于風箏的反復使用。同時由于這兩項小制作有一定的難度，于是，在材料準備時與幼兒一起把燈籠骨架、風箏骨架做好，為他們的游戲提供半成品。幼兒在游戲時只要粘上面，并進行裝飾，這為幼兒的成功提供了保障，也增強了他們的信心。刺繡時，我們教給幼兒最簡單的連環繡；工藝扇的扇面和扇柄是用冷飲棒和吹塑紙做的；編織絨線選用的是粗短的竹簽子。

另外幼兒民間游戲有助于幼兒認知的發展，許多民間游戲囊括了社會生活的各個方面，如數學、智力等，擴大了幼兒的知識面，如：我們計算區的“拾石子”“三六九”“過門”等能使幼兒從游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣；“挑竹簽”“取葉梗”“打井”等游戲，使幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對數概念的認識，促進了幼兒手部小肌肉群的發育。

五、將民間游戲貫穿于一日活動的各個過度環節中。

《綱要》中指出：“要科學、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環節，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內容需要動靜交替。二是環節過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，可供教師選擇。如在晨間活動時、幼兒來園后、離園前、飯后、活動間隔時有許多零散時間，我們選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如“翻繩”、“轉拉線陀螺”、“東南西北”、“彈蠶豆”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待的時間，使環節過渡自然，管而不死，活而不亂。同時將民間游戲貫穿在一日活動中，也要體現動靜交替的原則。如為穩定幼兒情緒，我們可以選擇“手指游戲”“不許露白牙”等一些安靜的游戲。

總之，明間游戲是幼兒喜愛的活動，教師應帶著一顆游戲的心去參與幼兒的明間游戲，在組織明間游戲中以幼兒為主體，在幼兒游戲過程中以幼兒為主體，在幼兒游戲的過程中適時.適地點。適宜的轉換角色，才能充分發揮良好有效地教育作用，才能識別幼兒的情感并接受他們的情感，營造起一種寬松和諧的人際環境和心理氛圍。明間游戲對幼兒發展的促進作用是多方面的，愿我們充分挖掘明間游戲的精華為培養幼兒所用，在幼兒園廣泛開展明間游戲，促進幼兒身心健康和諧發展。