如何從羞于啟齒到產(chǎn)生濃厚興趣

[摘 要]：隨著英語地位越來越重要，小學(xué)生學(xué)習(xí)口語的要求也越來越高，但不同性格的孩子在學(xué)習(xí)英語口語過程中的表現(xiàn)各有不同，有的興趣濃厚，積極發(fā)言；而有的，由于害怕講錯，不敢發(fā)言。本文從作者所在農(nóng)村小學(xué)的英語口語教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生，尤其是哈薩克族學(xué)生的發(fā)音特點，從二者的區(qū)別與聯(lián)系、醞釀氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣等幾個方面，闡述了農(nóng)村英語教學(xué)的一些體會。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué) 哈薩克族 英語教學(xué) 培養(yǎng)興趣

小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。但在口語教學(xué)初期的，學(xué)生往往不同程度的出現(xiàn)了“羞于啟齒”的怯口心理。有些性格內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言，猶猶豫豫怕講錯。如何在四十分鐘的課堂教學(xué)中，打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”，讓學(xué)生從被動的開口過渡到主動地說，大膽地練，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣呢？對此，我做了一番探索，并收到了一定的效果。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

一、英語與哈薩克語的區(qū)別與聯(lián)系

1.由于學(xué)校學(xué)生大部分是哈薩克族學(xué)生，而哈薩克語與英語都屬同一語種，因此，相對來說，哈薩克族學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的發(fā)音方面，不存在太大的問題，大部分學(xué)生的發(fā)音都比較準確。

2.在哈薩克語里，許多單詞由于是外來詞，因此在發(fā)音上與英語的發(fā)音極為相似。比如：哈薩克語中電話就是外來詞，其發(fā)音與英語中的發(fā)音相似，這對于學(xué)生在記憶單詞方面提供了方便。

3.因為學(xué)校里大部分學(xué)生說的是哈薩克語，因此，在模仿英語口語方面上，就比只說漢語的學(xué)生要更好些。因此，也大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交往的過程。俗話說：“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，借助情感這個媒介，達到英語教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿操練時，由于句子本身是個相對獨立的交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容說話人情感影響，不少單詞，詞組在聲調(diào)，語音上都會發(fā)生變化。再加上學(xué)生急于模仿，急于求成的心理干擾，在遇到發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時，就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性就會因為多次的發(fā)音錯誤受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的心態(tài)。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦躁心情，用親切的口吻，幽默的語言，生動的表情去緩解課堂上緊張的糾錯氣氛，幫助學(xué)生放松心理，消除緊張，焦急，難為情的情緒，多用鼓勵的方法，激發(fā)并樹立起學(xué)生的自信心。如在三年級第一冊第十課中有一句話為：look at my nose.許多同學(xué)都沒有發(fā)準nose中的/?u/音，根據(jù)這個情況，我馬上變化了范讀的語氣，在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細的不同聲調(diào)，配合變化各種次進行范讀，一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿nose的音比一開始逼真，連對整個句子的重音，語調(diào)，節(jié)奏上都模仿得惟妙惟肖，幽默的語調(diào)使課堂氣氛也一下輕松起來，學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂，讓人人開口說，引發(fā)濃厚興趣

英語的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽，能看，能觸摸，完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調(diào)動，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。所以教師要盡可能的借助圖片、實物、玩具等降低學(xué)生理解語言材料的難度，通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬的生活語言情景，帶著學(xué)生不知不覺進入語境中大膽練說，避免機械操練給學(xué)生的心理壓力。如五年級第七課中有一句話：She has beautiful long hair and big bright eyes. 由于這句話稍長，孩子們很不容易掌握，我便把這句話分為四個部分，全班三個小組加上老師，正好一人一部分，全班通力合作，把這句話完整地說了下來，然后依次輪流，直到每組把這句話的每一部分都練習(xí)過，在會說每一部分的基礎(chǔ)上，再把四個部分連起來，這樣一來，孩子們在不知不覺中既學(xué)會了單詞，練好了發(fā)音，也學(xué)會了句型。這一小小的成績，讓孩子們興奮不已----原來長句并不難，只要把它分開來消化掉，就能戰(zhàn)勝它！學(xué)生從而從不敢開口到愿意開口，甚至搶著發(fā)言，引發(fā)了他們對學(xué)習(xí)英語的極大的熱情。

在教學(xué)中采用各種交際性游戲也是寓教于樂的好方法。以往教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課堂操練時，氣氛往往嚴肅有余，活潑不足。交際性游戲則為學(xué)生在比較輕松自然的氣氛中進行各種語言操練創(chuàng)造了條件，改變了課堂教學(xué)節(jié)奏，強調(diào)了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的精力和體力，保持了旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進取心。在不知不覺中操練語言點和句型，打破了機械操練的單一模式。交際游戲鼓勵學(xué)生積極參加語言實踐的活動，幫助那些在嚴肅課堂學(xué)習(xí)中感到膽怯的學(xué)生。活潑有趣的游戲促使學(xué)生開口說，從而漸漸擺脫“怯口”感。教師在共同參與游戲時，其在課堂教學(xué)中的地位和角色也會發(fā)生改變，從一個單純發(fā)號施令的指揮者變成學(xué)生向往參加的游戲活動的組織者，縮短了師生之間的心理距離，這同樣也能促使學(xué)生多開口。實踐證明，這是在輕松自然的氣氛中練習(xí)口語的好方法。例如：在三年級第一冊中學(xué)生會學(xué)習(xí)到介紹別人時用的句型：This is xx.我便鼓勵學(xué)生向老師介紹自己的同學(xué)、朋友、家人或者互相做介紹。在聽完第三者的介紹后，老師做示范，上前握住學(xué)生的手說：Glad to meet you.利用肢體語言使學(xué)生明白句子的意思。也可讓學(xué)生起來做自我介紹，帶領(lǐng)全班同學(xué)歡迎他：Nice to meet you，welcome！這樣，既學(xué)習(xí)了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識。再例如“傳話”游戲，傳的內(nèi)容既可是單詞又可是句子，通過整個傳話游戲使全班同學(xué)的開口發(fā)言率達到百分之百。另外如“開火車”，“拍手學(xué)習(xí)”“猜謎”等小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。

四、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)造機會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本學(xué)期開始，我在上課時就注意鼓勵孩子們多說、多練、多聽，不僅在課堂上，課外也盡量用英語打招呼。因此，校園里隨時都能聽見孩子們用英語向老師或者同學(xué)之間相互打招呼的聲音。因為我還擔(dān)任一年級語文教師，因此，在上課時用的課堂用語我有意識的用英語發(fā)指令，所以，現(xiàn)在一年級的學(xué)生耳濡目染的知道了很多英語的課堂用語，并能做簡短回答。全校現(xiàn)在已經(jīng)漸漸形成了濃厚的說英語的環(huán)境。通過這些，把課堂教學(xué)輸出到家庭、社會、課外、從不自覺到自覺，直到掌握語言會話的技巧，使他們樂于參與，樂于開口，從害怕開口到喜歡開口，直至最后自己找各種語言訓(xùn)練的機會。

由此可見，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中“羞于啟齒”的心理是不難克服的，對于剛起步的學(xué)生并不要求面面俱到地掌握，只要能講幾句，甚至一句，只要愿意講，積極講，就是學(xué)習(xí)的成功，教師就應(yīng)該支持和鼓勵。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服不必要的心理負擔(dān)，才能為今后的外語學(xué)習(xí)作好充分的準備，打好扎實的基礎(chǔ)。