交互白板在小學識字教學中的應用探討

[摘 要]：當前，現代信息技術正以前所未有的速度進入學校，學校教育的核心環節是課堂教學，小學教育信息化的核心是課堂教學信息化，這就對教師在課堂上應用信息技術的知識和能力提出了更高的要求。交互式白板強大的交互功能為課堂師生互動以及生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。本文就談一談交互白板在小學識字教學中的應用。

[關鍵詞]：交互白板 小學 識字教學 應用探討

交互白板有著非常強的交互性，它操作起來比較方便，能把小學生的學習興趣有效激發開來，科學的幫助學生對學習內容進行理解與掌握，因此，在教學中受到了廣大師生的普遍認可和接受。交互白板的產生與應用為小學生良好的語言學習創設了非常有利的條件。由此可見，交互白板在小學識字教學中有著非常重要的作用，應當引起廣大教師的重視。

一、交互白板概述

所謂交互白板就是電子感應白板和感應筆等附件與白板操作系統的集成。它是一種以計算機技術為核心，融合軟件、資源以及硬件等系統為一體的集成化平臺。簡單來說，交互白板就是一個具有正常黑板尺寸可以在計算機軟硬件支持下進行工作，它的突出特點就是支持多種類型的交互形式。交互式白板在小學課堂教學中的應用就是通過對交互式白板在各個學科課堂教學特性的研究，探尋到二者之間最有利和最完美的契合點與契合模式，以能夠把課堂教學的功效最大限度發揮出來。

二、小學識字教學特點

（一）低年級識字教學

小學低年級的識字教學主要以字形為重點，注重建立音、義以及形之間的聯系。這一階段的教學要以把字音讀準和把字形識記為重點，在字義了解上可以進行變通和放寬。教學要從認識獨體字開始，教師要教給學生關于漢字的筆畫、漢字的偏旁部首、漢字的筆順規則以及書法漢字的方法，然后再對合體字進行學習，最后學習用音序法查字典。這一階段識字教學過程中的每一項訓練，都要扎扎實實地進行，不能貪多圖快，只考慮達到識字數量的要求，而要在完成識字量的同時，教給學生識字方法，為培養學生的識字能力打下良好的基礎。

（二）中年級識字教學

在這一階段，教師可以指導學生學習漢字部首查字法來查字典，讓學生能夠熟練地運用兩種查字典的方式對生字新詞進行預習，并能掌握一定數量的生字新詞；教師要引導學生充分運用自己所掌握的學習方法，對詞義準確理解并加以練習運用。在這一階段的教學中，教師要注重對學生的錯別字進行糾正，加強聯系上下文理解詞義的訓練，進一步培養學生的識字能力。

（三）高年級識字教學

小學高年級的識字教學要在低年級和中年級識字的基礎上，合理指導學生運用已經掌握的識字能力來自學生字，在運用的過程中提高自身的識字能力。這一階段的教學教師要注重對學生的識字效果進行檢查，鼓勵學生在遇到不會的字詞時要勤查字典，養成查字典的好習慣，為主動識字和消滅錯別字創造良好條件。同時，教師還要對學生把識字能力遷移到讀和寫訓練中的方法進行指導，促進小學生讀寫能力的提升。

三、交互白板在小學識字教學中的應用

依照交互白板在教學中的作用和漢字教學本身的客觀規律，可以采用以下的應用方式來進行識字教學。在小學生進行識字之前，教師先給他們創設一個和課文內容相關聯的情境氛圍，引導學生在這個情境中進行識字訓練。

（一）把生字呈現出來

首先把生字呈現出來，讓學生對漢字字形有一個初步認識。這里呈現的辦法有直接在白板上呈現和從白板資源庫中把生字拖出來兩種方法。

（二）對漢字進行拼音識字

把生字的拼音呈現在學生面前，并讓其把生字的正確字音讀出來。這里呈現的方式有兩種：其一是先用一個和交互白板的頁面底色相同的顏色把生字的拼音覆蓋住，呈現的時候再把覆蓋物去掉。其二是從資源庫中把預先準備好的生字拼音調出來。這兩種方法可以把交互性充分體現出來，從而調動學生的參與性和積極性，這之后教師再讀出生字的正確拼音。

（三）對字形進行分析

對子形進行分析是識字教學的重點也是難點。它主要包含教師運用各種方法把生字的字義和字形構成詳細講解出來和對生字進行范寫。在進行這一部分的時候要注重漢字音形義的有效結合，重視把生活實際和小學生的日常生活經驗聯系起來，做到和具體的語言環境相融合，教師要引導學生掌握正確的識字方法。比如，把形旁“氵”、“馬”、“女”和“亻”放在一個轉盤中，把“也”放在轉盤外，隨著轉盤的一步步轉動，4個形旁分別與“也”組成4個不同的形聲字：池、馳、她和他。這樣一種充滿童趣而又具備智慧的拼字游戲，不光讓小學生輕松掌握了一些有規律的漢字，還通過比較形象的手段告訴了學生們形聲字是形旁和聲旁組成的，其中聲旁表示音，而形旁表示字義的類屬。教師在對字形進行分析完以后，可以指引學生用手指在空中、書桌或手心虛劃字形。

（四）進行鞏固練習

鞏固練習一般包括對生字的交互練習進行鞏固以及指導學生對那些會認、會寫的生字進行書寫這兩方面的內容。由于交互白板有著很強的交互功能，教師可以對一些生字進行設計來進行交互互動。生字的學習有著重復性特點，如果運用單一的重復只會讓學生產生疲勞，甚至產生厭倦。所以，教師在設計活動形式的時候要注重靈活多樣。在學生完成生字練習以后，教師可以指導學生在本子上把生字寫出來，運用交互白板與實物投影儀進行連接，把學生書寫的各種生字轉化為圖片展示在學生面前，教師在交互白板上把學生書寫的優點和缺點勾畫出來，并傳授需要改進的方法。與此同時，教師要把每一次所展示的學生作品給認真保存，對學生在書寫的時候容易犯的錯誤進行總結與歸納，為改進自身的教學水平提供充實依據。

四、小結

在小學識字教學中引用交互白板可以做到數形結合以及音形兼備，為師生進行互動交流提供了良好平臺，使豐富的主題資源在識字教學中充分的發揮其應有的效能，讓課堂氛圍更加活躍和多彩，在提高了學生識字效率的同時也讓學生積極參與到課堂教學當中。對交互白板進行合理使用，可以取得理想的識字教學效果，從而達到事半功倍的作用，為開辟數學學科有效教學的新天地打下了堅實的基礎。

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