課堂改革應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)

目前，我校的課堂教學(xué)改革如火如荼，以學(xué)生為中心的理念已被教師們接受。大多數(shù)教師都在課堂上起“組織者、引導(dǎo)者與合作者”的作用。但聽了許多節(jié)課改匯報(bào)課后，我發(fā)現(xiàn)有些教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，設(shè)計(jì)活動(dòng)只為突出學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示等活動(dòng)模式，而忽略了自己應(yīng)該在課堂教學(xué)中真正應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。教師應(yīng)該為學(xué)生與學(xué)生，教材與學(xué)生之間搭起橋梁，調(diào)和學(xué)生間的學(xué)習(xí)行為，為他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而服務(wù)。

新課標(biāo)明確指出，英語教學(xué)的總目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。具體分學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”兩部分，其建立在學(xué)生的“語言技能，語言知識(shí)，文化意識(shí)，情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略”的基礎(chǔ)上。帶著這樣的總目標(biāo)我們?cè)賮韺徱曇幌挛覀兊默F(xiàn)狀。

課堂教學(xué)倡導(dǎo)民主、寬松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，要求教師是學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者，做平等中的首席，學(xué)生要向自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式改善。而現(xiàn)在我們有時(shí)過分追求課堂氣氛熱烈，為突出某種形式上的要求，一味放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，致使課堂由“井然有序”變到“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”；在從中學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，大大降低了學(xué)習(xí)效率，使我們?cè)诟母镏凶吡撕芏嗟膹澛罚瑢?duì)學(xué)生造成了不可估量的損失。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則更需要我們的引導(dǎo)。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們不能靠學(xué)生自己去學(xué)會(huì)，發(fā)主不能無主，自主不是自學(xué)，自主更不是自流，個(gè)性不等于任性。只有采取了自己有效方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)才是真正的自主。合作不等于分組、討論、下結(jié)論。而是要重爭(zhēng)論，重過程，重評(píng)價(jià)。因此合作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)辯論……。探究不等同于查資料，高搞查。探究的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索的過程，培養(yǎng)思維。

還有課堂評(píng)價(jià)也是課堂改革很重要的一個(gè)部分，準(zhǔn)確真實(shí)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生自己形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。可我們聽課過程中看到這樣的情況：只要有人展示或回答問題，全班同學(xué)就得“啪，啪，啪”一起鼓掌，有時(shí)他們的答案不準(zhǔn)確或根本不正確，也能“享受”到此“榮譽(yù)”。還有老師的生成性的口頭評(píng)價(jià)，永遠(yuǎn)是“Very good.”不管學(xué)生表現(xiàn)好與壞，也不管答案對(duì)還是錯(cuò)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生價(jià)值觀，判斷是非的能力真讓人擔(dān)憂。

改革總是要打碎些壇壇罐罐；但改革不是全部推翻，不能是從頭再來，而應(yīng)該是在已有的基礎(chǔ)上優(yōu)化。課堂改革要遵循新課標(biāo)，新課程離不開扎扎實(shí)實(shí)的“雙基”教學(xué)，一味否定傳統(tǒng)教學(xué)，急功近利地拔高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，從而忽視基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的學(xué)習(xí)結(jié)果能將是空中樓閣，難以立足。其實(shí)我們不缺乏先進(jìn)的理念，所缺的是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體把握。新課程需要規(guī)劃細(xì)節(jié)，面對(duì)改革只有細(xì)節(jié)才能決定成敗。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要讀懂課標(biāo)中的每一個(gè)詞，每一句話。