初中生物問題解題的思考訣竅

人體最基本的特征是新陳代謝。要使人體的新陳代謝正常進行，需要消化、呼吸、循環和泌尿四大系統的直接參與，神經系統和內分泌系統的調節，運動系統的運動便于攝食，生殖系統則保持種族的延續，所以人體的這八大系統協調一致使人體成為一個統一的整體。正是由于尿液的生成和排出對維持人體正常的新陳代謝具有重要作用，而歷來成為初中中考的重要考試內容。本人

想通過下面這道2011年某省的中考試題來談談如何讓學生學會分析和思考。

問題：腎臟是人體的重要器官，它的基本功能是形成尿液。下圖為尿液的形成過程示意圖，表中的液體A、B、C分別取自于圖示結構的不同部位，經過化驗得到如下數據。請分析數據并回答下列問題：

（2）分析表中各成分的含量變化，你認為液體B應是 原尿，取自于圖中的

4 部位，是經過 腎小球和腎小囊內壁的過濾 作用形成的。

（3）液體A的主要作用是 運載血細胞、運輸營養物質和廢物等，葡萄糖是通過小腸絨毛上皮細胞的 毛細血管 進入液體A中，運送到組織細胞后主要在細胞的 線粒體 結構中氧化分解，為生命活動提供能量。

（4）尿的形成是連續的，但人體排尿是間斷的。排尿反射的中樞位于 脊髓灰質，成年人產生尿意時能夠有意識地排尿，說明 脊髓的排尿反射受大腦皮層控制。

該題考查了尿的形成過程，血漿、原尿和尿液（終尿）的區別，泌尿系統與消化系統、循環系統、神經系統的關系。不僅能檢驗學生對尿的生成和排出過程機理的理解和掌握情況，還加強了學生對人體是一個統一的整體的這一生物學觀點的認識。該題屬中檔難度，對解決問題的思考方法要求較高，能夠體現出思考方法的指要。

一、獲取有效信息

讓學生通過自主學習，仔細閱讀材料，從中“獲取”與目標要求相關的重要信息，并“勾畫”或“寫”出來，注意隱含信息和干擾信息。學生至少要能從題目中自主獲取以下信息：

1.由題干可獲得以下信息：液體B與液體A在成分上的主要區別是液體B不含蛋白質。液體C與液體B的主要區別是液體C中不含葡萄糖而無機鹽的含量有所增加、尿素的含量明顯增加。并根據成分判斷出液體A是血漿、液體B是原尿和液體C是尿液（終尿）這些隱含的信息。能從題干中讀懂這三個隱含信息，對解決本題至關重要。

2.由各小問還可獲得以下信息。1）結構6與結構2中流的都是血液，只是經過一系列的變化后，至少有某種成分會發生明顯變化的信息。。2）成年人能“有意識”的控制排尿，隱含著人體的排尿中樞和控制中樞部位不同的信息。

二、處理加工信息

在題意分析準確獲取到足夠的有效信息后，就是從頭腦中提取相關聯的信息及對信息進行加工處理。

1.解決1小問需從頭腦中提取的信息：與一般組織器官不同的是腎臟處有兩套毛細血管，一套是組成腎小球的毛細血管網，但不能進行物質交換，只能發生過濾作用；另一套是纏繞在腎小管外的毛細血管，這套毛細血管與其他組織器官的毛細血管的功能一樣，是用來進行物質交換的。

2. 解決2小問需從頭腦中提取的信息：尿液的形成在腎單位中進行的，包括兩步。首先由于腎單位中的腎小球和腎小囊內壁的過濾作用，血漿中除了大分子蛋白質外的其他所有成分都可經過腎小球過濾到腎小囊中形成原尿；其次當原尿流經腎小管時，全部葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等腎小管重新吸收，而剩下的水、無機鹽和尿素等就形成了尿液。

3.解決3小問需要提取的信息：血漿的主要作用是運載血細胞、運輸養料和廢物等。血漿（血液）中的營養成分葡萄糖等主要是由小腸絨毛的毛細血管吸收的，最終葡萄糖被運輸到細胞的線粒體中利用的。

4. 解決4小問需要提取的信息：人體的排尿活動是一種低級的反射活動，排尿中樞在脊髓，但同時又受大腦皮層的控制。

三、尋找切入點

本題能正確解決的關鍵是會識圖、能識懂圖。能識別腎單位的各部分結構，如1）知道圖中的2是入球小動脈，里面流的是動脈血。圖中的6是經過過濾后的血，這樣學生就能正確作答1小問。2）知道圖中的1是腎小球，在

此發生過濾作用；4 是腎小囊，里面形成的是原尿；5是腎小管，有重吸收作用，經此形成的是終尿。這樣問題2就迎刃而解。

四、優化思維過程

學生通過自主學習、小組討論、展示交流，完成本題后，要注意歸納提升，反思拓展，總結出解決此類題型的一般策略、方法和注意事項。通過對

此道識圖分析題的解決，讓學生通過集體的智慧能總結出解答好此類題型的關鍵：1.能識別出圖中的結構名稱并知曉相應的功能；二是要理解圖中的箭頭指向所表明的相應意思；三是如圖中各器官發生變病之后，能看懂常規檢測數據的變化、知道病理的原因、能聯系生活實際采取有效的防治措施；四是要注意圖與教材中的相關生物知識的有機結合，注重知識的有效遷移應用；五是有時還要注意理解圖與圖的綜合組合，各系統及器官之間的聯系；六是要思路清晰、線索明確、書寫規范、特別要注題圖中標注的番號與名稱對應。學生掌握了識圖分析題題解答技巧，就可以大大提高解題的正確效率。